Мисълта според Дюи

Мисълта е вписана за Дюи във връзка между това, което вече знаем, нашата памет и това, което възприемаме. С тази трилогия ние даваме смисъл на нещата, които създаваме, извеждаме отвъд това, което ни е дадено и това е продуктът “мисъл”. Изводът става чрез предложението на всичко, което се вижда и помни; Мисълта е, че последователността на идеите. Дюи основава този процес на два основни и вродени ресурса: любопитство и внушение или спонтанни идеи. Мисълта трябва да води някаква цел: действие, резултат.

1. Необходимостта от рефлексивно мислене
2. Емоцията
3. Научни мисли
4. Област на съдържание
5. Размисълът
6. заключения

Необходимостта от рефлексивно мислене

Дюи твърди, че резултатът изисква a замислено мислене, Искам да кажа, постави ред в тази последователност от идеи, че не трябва да става просто свързване на идеи във взаимоотношенията на последствията, а че поставянето на определен ред насърчава мисълта, насочена към определена цел. Поддържане на връзката между мисълта и рационалността само за провеждането на рефлексивното мислене чрез внимателно сравняване и балансиране на доказателства и предложения с процес на оценка на това, което се случва, за да се открият най-точните взаимоотношения, които взаимоотношенията позволяват, следователно рационалността не може да бъде оставена само в наблюдението, но тя трябва да разгледа въпроса, да провери, разследва и проучи точността.

Идеята е план за действие, който има конструктивна функция, за идеи възникват за решаване на проблеми, приемане като вярно сред всички идеи най-успешните. Рационалността на Дюи е свързана с мисълта в идеята за рефлективен метод (логическа компетентност), въвеждаща емпирично знание, което води до някаква цел от инициативата, спонтанността, работата и отговорността..

Тази конструкция води до нещо, което трябва да се направи и резултат, изправен пред умствени затруднения в пет фази:

1. Поява на предложения
2. Интелектуализация на трудност
3. Разработване на хипотези
4. доводи
5. Тестване на хипотези

Така че рационалността на отразяващото мислене прави възможното действие със съзнателна цел и прави възможно систематичната работа и изобретението, освен обогатяване на нещата със значения. В текста той споменава тази връзка между мисълта и рационалността като метод ”Вероятно е добра идея, когато субектът има отношение към грижа, строгост и т.н.”.

Въпреки че се отклонява от формалната логика, като се позовава на реалната мисъл, която се случва в контекст, който споменатата логика не взема под внимание. "Рационалността води до оперативна хармония между различните желания." РАЦИОНАЛНОСТ, е преглед на знания от критичен анализ, дебат и аргументация. За Дюи рационалността на отразяващото мислене е способността да се учи, да се развива с времето.

Рационалността на Дюи е съответствието между цели и средства. Мисълта не е конгломерат от сетивни впечатления, нито създаването на нещо, наречено “осъзнаване”, много по-малко проявление на a “Абсолютен дух”, но посредническа и инструментална функция, която е еволюирала, за да служи на интересите на човешкото оцеляване и благополучие. Тази теория на знанието подчертава “трябва да проверите мисленето чрез действие, ако искате то да стане знание”. Мисълта е инструмент на човека да се учи.

Дюи се опитва да приложи в крайна сметка рационалното в ежедневието в социалното чрез рефлексивно изследване. Дюи инструментализира описателни и обяснителни модели, защото разбира отражението в естествения процес, но преди всичко предписан.

Емоцията

Емоцията е фактор на нашата познавателна система. Така че проблеми като връзката на брака не могат да бъдат сведени до изучаването на логиката или вида на умствените представи. В това определение: емоциите трябва да се разглеждат като сложни многофакторни явления, които включват, наред с другото, следните аспекти: когнитивна оценка (¿би ли съответствало на описание на ситуацията?) ситуация - поскъпване; много разнообразен набор от физиологични промени - основно свързани с автономната нервна система; ¿Това не е сравнимо със спецификацията на ситуацията? серия от явни изрази или видими поведения - изражения на лицето и жеста; мотивационен компонент, който се отразява в намерение или склонност към действие ¿И това не би било описание на ресурсите, които могат да бъдат използвани или не за постигане на цел? , и субективно-преживяване или състояние на чувство -хедоничен аспект на емоцията.

Научни мисли

По дефиниция научните понятия имат, логическа структура повечето от тях имат много подчертана релационна природа, което означава, че ядрото или смисълът на понятието определя какви са съответните им атрибути; Сега е доказано, че повечето хора имат погрешно схващане или се отклоняват от много научни феномени и че тази концепция се адаптира отчасти към изискванията на вероятностните теории, може би заради това може да се твърди, че научните понятия дефинирани не представляват начина, по който хората обикновено концептуализират света.

И може би затова не получих задоволителни отговори в дебатите и говорех толкова общо за преживяването, мислейки за чувството, за това, че съм или не. Там намерих пролуката си и отново прочетох бележките си на Cognition и Emotion в двете основни емоции на индивида (подход / полет) не са регулирани от тези теории, където ежедневието е доста пренебрегнато или определено като “лошо дефинирани” защото ролята на емоциите (най-архаичният познавателен процес в еволюцията на човека и която е направила възможна оцеляването на видовете) се игнорира, когато се търси, проучва и действа в решаването на проблеми, или може би това е причината. в най-типичните грешки на дедуктивното мислене, формалната логика, вероятностната или всяка друга стратегия за решаване на проблеми.

Все още мисля така интерпретацията и надаряването на смисъл правят възможни хипотези и връзката между предишен опит и знания, които ни позволяват да достигнем до възможни решения или, както казва модулът, най-успешните. Въпреки че те могат, колкото и да са научни, те да бъдат проверени, постигат научни заключения като земята е плоска и след това кръгла.

Област на съдържание

Областта на съдържанието, което мисля, че е била задоволително от разбирането на различните. Както обяснителните, така и нормативните и нормативните модели, тъй като ние формираме концепциите и проблемите на различните теории и като функция на класификацията, не можем да дадем обяснение за това как формираме концепциите..

Дедуктивното разсъждение от естествената логика, където вродената способност на ума да изпълнява задачите на определени инферентни правила - тоест, компетентността - на умствените модели, в които разсъжденията са разработени от представяния, които могат да бъдат изведени от възприятието и от езика. Разработване и тестване на хипотези: аналогия като модел на научна мисъл; имплицитните теории и теориите за репрезентативност; проверка на хипотези за придобиване на понятия и как продължаваме да виждаме, че дори учените виждат своята задача като потвърждение, а не като фалшификация на хипотези.

В вероятностни решения и вземане на решения неговата евристика и пристрастия (котви, илюзорни корелации), достъпността на информацията. Как, от ежедневното и формалното разсъждение, те споделят еквивалентни структури; или от неофициалните разсъждения можем да решим лошо дефинираните проблеми и вземането на решения в ситуация на несигурност.

последно деконтекстуализирано мислене, в контекста и творчеството, диференцирайки в нормативния характер на първия от индивидуалистични методологични подходи на затворен и експериментален характер, за да преминем към настоящето на психологията на текущата мисъл, където методите на обратната връзка, изграждането, сътрудничеството и мотивацията, културното, символичното , desiderative, наративно мислене от новите инструменти на този момент.

Размисълът

Рефлексията винаги е била винаги, от това как възникват идеите и как те се медиират от нашия контекст, как се развиват, какъв е техният процес. И преди всичко научихме веселието, което идва от понятията и техните различни комбинации, изразени чрез езика, прякото влияние, което те имат върху мисълта и как да стигнем до действията. Дебатите, които успяхме да развием, са израз на рационалността, как и откъде се развиват нашите знания, нашия опит и както сме търсили, за да дадем не само нашата перспектива, но и да ги натоварим с теориите, които сме обработили през семестъра..

Този динамика на нашия когнитивен процес на подреждане и секвениране от логическите норми, от дедукциите, стратегиите и начина, по който правим грешки. Всичко това обогати мисълта. Знаейки, че паметта не възпроизвежда точно нашите предишни преживявания или знания и че въз основа на това знание възпроизвеждаме нови реалности, вярвания и хипотези, които сме опровергали или променихме. Нашите идеи се основават на тези разсъждения, които ни дават другите и които участват в изграждането на нашите собствени.

Поддържам в размисъл, че двойствеността на вроденото и наученото, всички човешки същества (в контекста, в който се намират) участват в вродена потенциалност, която ще се развива въз основа на адаптивните нужди на тяхната среда. И там започва обучението да се използват ресурсите на пръстите ви - включително тези, които взаимодействат с другите - да се предложат решения на проблемите, които възникват (както в ежедневието, така и в науката), особено в творческото мислене, което изисква умения и работен капацитет, без които творческото мислене не би било възможно.

Талантът и обучението не се изключват взаимно но и двете от голяма нужда. Творческото мислене води до нови преживявания, които са по-развити от други поради културните и генетичните фактори, които действат по същия начин, че същите преживявания са свързани с предишни знания и намират нови решения пред трудностите, които възникват. и във връзка с критичното мислене, което допълва дясната страна на мозъчното полукълбо. В това мислене влияят аспектите на творчеството, които могат да се научат, развият и зависят от степента на важност, която всеки от тях придава на разширяването на своите мисли Джеймс О. Уитакър”.

Творчество и мислене

Можете да се научите мислете творчески и включете иновационните процеси. Едно от най-важните неща е да се промени ролята на инструктора, учителя, учителя като единствения, който познава предмета. Затова креативният капацитет зависи не от това колко са креативни хора, а от условията, които го правят “ръководства” създайте, за да насърчите иновативния дух на своите хора. Даване на самочувствие на познавателните предпочитания на хората, винаги да се променя начина на мислене и поведение, мотивиране и обръщане на внимание на емоционалното с взаимовръзка чрез общуване.

Релативизиране на капацитета и възможността за правила и разпоредби. Не противопоставяйки се на мислите или рефлективното мислене на другото, но включвайки, комбинирайки и трансформирайки, творчеството включва преформулиране на идеи и го прави като очакване, а не като риск, грешките трябва да ни помагат да възобновим процеса на размисъл, да създадем нови хипотези, да споделим въображението. интуицията, логиката, естетическия смисъл. Необходима е богата среда, която стимулира творческото мислене, което изглежда съществено.

Важно е да се поддържа спонтанност, да се признават творческите усилия и да се укрепи творческият капацитет.

заключения

Според мен човешката мисъл е едно цяло, което въпреки че може да бъде анализирано от части в експериментална работа тя работи в набор от процеси, които разделят, несвързаните няма да имат способността да създават. Казвам това от възприятието, което имам в много от темите, които предлагат анализ на частите, и имам академичното чувство (необходимо, но не достатъчно условие) да обмислям образи на човек, който е куц или анулира някои характеристики, които са стигматизирани като не много контролируеми и следователно не много научни (но афектът и страхът са емоции, които ни обуславят дори в най-експерименталните ситуации и дори засягат, както видяхме, елемент, който повишава креативността, разсъжденията и рационалността. той дори произвежда лични конструкции като научената безпомощност” и тогава това става “мислене на препятствия” на нашата рационалност. ¡Колко полезно е да се знае!

Рефлективното мислене възниква, когато искаме да проверим солидността, рационалното, на нещо, което се опитваме, т.е. да докажем своята истинност. С изключение на модулите на вероятностните решения и изработването на хипотези, където човек приема за даденост правилата, които трябва да се следват, за да стигнем до тези понятия, всичко е било непрекъснато размишление и видя как те отразяват причината за грешките с теориите на Тверски и Канеман относно евристиката на представителността и достъпността, е освежаващо, репозиционира концепциите за формална логика като филтър и приканва размишление от всякаква гледна точка, че ако с подреден и труден труд.

Тази статия е чисто информативна, в онлайн психологията нямаме възможност да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да се отнасяте по-специално с вашия случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Мисълта според Дюи, Препоръчваме ви да влезете в нашата категория когнитивна психология.