Видове многобройни интелигентности и теорията на Хауърд Гарднър

В продължение на години парадигмата, основана на един тип разузнаване, е изоставена. Наблюдавано е, че по-традиционният модел за разузнаване измерва само някои логико-математически способности и че много хора са в състояние да функционират правилно и да се адаптират към обстоятелствата в живота, без да е необходимо да се разработва тази интелигентност..

Моделът на множество интелигентности предложено от Хауърд Гарднър през 1983 година Той потвърждава, че съществуват различни видове интелигентности и че всеки човек развива тези, които са най-подходящи за него. Дали това насърчава разузнаването музикален, телесен, междуличностен, Естествено или логически-математически, всеки човек има висок потенциал да може да подчертае и укрепи един или друг тип интелигентност. В следващата статия по Психология-Онлайн ще говорим за типове множество интелигентности и теорията на Хауърд Гарднър.

1. Теория на множествената интелигентност: определение и обобщение на книгата
2. Видове многобройни интелигентности и примери според Гарднър
3. Множество интелигентности в класната стая: дейности за обучение
4. Дейности за развитие на множество интелигентности
5. Множество интелигентности: ТЕСТ

Теория на множествената интелигентност: определение и обобщение на книгата

Д-р Хауърд Гарднър, директор на Project Zero и професор по психология и педагогически науки в Харвардския университет, предложи от 1993 г. Теория на множествените разузнавания. Чрез тази теория д-р Гарднър стигна до заключението, че интелигентността не е нещо вродено и фиксирано че доминира всички умения и способности за разрешаване на проблемите, които човешкото същество притежава, е установило, че интелигентността е разположена в различни области на мозъка, свързани помежду си и че те също могат да работят индивидуално, като имат собственост да се развиват широко, ако намерят среда, която предлага необходимите условия за нея.

Историята на многобройните интелигентности датира от книгата на Хауърд Гарднър "структури на ума". Това въвежда концепцията за множество интелигентности, които поставят следния проблем^[1]:

Едно малко момиче прекарва един час с изпитващ, който пита нейните въпроси оцени интелигентността си "¿Кой е открил Америка?¿Какво означава преувеличение??"или за способността ви да помните номера"изпълнете следната последователност: 1, 1, 2, 3, 5, 8 ' (...) Един час по-късно изпитващият оценява отговорите и получава номер: IQ или IQ. Този брой може да се окаже ужасно определящ за самочувствието и самооценката на момичето, значението, което даваме на коефициента на интелигентност, не е напълно адекватно.

¿Какво ще стане, ако разгледаме по-широк и по-разнообразен поглед върху разузнаването?

Нека да разгледаме тези хора, които може би не знаят как да рецитират литературни учебни програми наизуст, но които могат да успеят в компрометирана ситуация чрез гъвкаво и гъвкаво мислене. Или тези деца, които имат трудности при решаването на уравнение, но нямат проблем при преодоляването на физически тестове на високо ниво. ¿Как можем да дефинираме толкова много видове интелигентност?

Определение на множество интелигентности

Определяме множество интелигентности като осем познавателни способности, които всички притежаваме на определено ниво. Тези възможности са относително автономни и те са определени от изследването на умствените способности, идентифицирани чрез изследване на конкретни случаи (като примерите, които сме дефинирали по-рано). Различните видове интелигентност могат да се развиват чрез практика и укрепване, така че тя не е напълно вродена, човешкият потенциал играе много важна роля в популяризирането на множество интелигентности според Гарднър..

Видове многобройни интелигентности и примери според Гарднър

В изданието от 1983 г. на книгата "Множество интелигентности", Гарднър потвърждава съществуването на седем вида разузнавателни данни, но днес можем да ги изброим. осем вида разузнаване според Хауърд Гарднър.

Нека да видим всеки един от тези множество интелигентности с примери:

1. Лингвистично-вербална интелигентност

Вербалната интелигентност е тази, която може да се наблюдава в хората с лекота да изразяват, разбират и развиват сложни вербални послания. Благодарение на езиковата интелигентност можем по-лесно да научим нови езици, мозъчните области като областта Брока и Вернике (отговорни за производството и разбирането на езика) обикновено са по-развити в тези случаи..

Това е способността за ефективно използване на думи, манипулиране на структурата или синтаксиса на езика, фонетиката, семантиката и техните практически измерения. Можем да намерим този вид интелигентност при децата, които обичат пишете истории, четете, играйте с рими, езици и тези, които лесно изучават други езици.

2. Физико-кинестетична интелигентност

Това е способността да се използва собственото тяло, за да изразят идеи и чувства, както и техните особености на координация, баланс, сръчност, сила, гъвкавост и скорост, както и проприоцептивна и тактилна..

Той е ценен при деца, които се отличават със спорт, танц, език на тялото и / или строителни работи, използвайки различни конкретни материали. Също така и в тези, които са квалифицирани в изпълнението на инструменти.

3. Логико-математическата интелигентност

Това е способността да се справят ефективно с числа, взаимоотношения и логически модели, както и с други функции и абстракции от този тип.

Децата, които са го развили, лесно анализират ситуации и проблеми. Те подхождат с ентусиазъм към числените изчисления, статистиката и бюджетите.

4. Пространствена интелигентност

Способността да се оцени със сигурност визуалното и пространственото изображение, да се представят графично идеите и да се осмисли цветът, линията, формата, фигурата, пространството и техните взаимоотношения.

Именно при децата, които учат по-добре с графики, диаграми, картини. Те обичат да правят концептуални и ментални карти. Те разбират много добре плановете и скиците.

5. Музикална интелигентност

Това е способността да се възприемат, различават, трансформират и изразяват ритъм, тон и тон на музикалните звуци.

Децата, които го доказват, са привлечени от звуците на природата и всички видове мелодии. Те обичат да следват компаса с крак, ритмично да удрят или разклащат някакъв предмет.

6. Междуличностна интелигентност

Това е способността да се различават и възприемат емоционалните състояния и междуличностните признаци на другите и да се реагира ефективно на такива действия по практичен начин.

Деца, които обичат да работят в група, които са убедени в преговорите си с връстници и възрастни, които разбират партньора.

7. Вътрешноличностен интелект

Способността да се прониква в себе си и да се действа по този начин на базата на това знание, да има точен образ на себе си и способност за самодисциплина, разбиране и любов към себе си.

Доказателство за това са децата, които са замислени, с добри аргументи и обикновено са съветници на родителите си. Хауърд Гарднър дава като пример дете с аутизъм, което да илюстрира този вид увредена интелигентност.детето може да не може да се позовава на себе си. В същото време той често показва изключителни способности в музикалната, пространствената или механичната област"

8. Природен интелигентност

Най-новото допълнение към списъка на многобройните интелигентности е натуралистичното разузнаване (добавено в изданието от 1995 г.)^[2]. Това се определя като способност за разграничаване, класифициране и използване на елементи от околната среда, предмети, животни или растения. По-голямата част от градската среда, както в предградията, така и в селските райони. Тя включва уменията за наблюдение, експериментиране, размисъл и разпит на нашата околна среда.

Тя се среща при деца, които обичат животни, растения; които разпознават и обичат да изследват характеристиките на естествения свят и човека.

Множество интелигентности в класната стая: дейности за обучение

С помощта на Хауърд Гарднър, педагогът и писател Томас Армстронг решава да приложи теорията на множеството интелигентности в образователната област, като пише известната си книга "Множество разузнавателни сведения в класната стая".^[3]"през ​​1999 г..

В тази книга Армстронг предлага да изучава и описва интелигентността на учениците с цел да може да развие множество интелигентности в класната стая. Самият педагог признава, че разработването на профил на множество интелигентности не е нещо просто, обаче, той предлага поредица от утвърждения за всеки тип интелигентност, така че да можем да класифицираме бебетата правилно според това дали се чувстват идентифицирани с тези твърдения..

Множество интелигентности и стратегии за преподаване

За да се насърчи личностното развитие и човешкия потенциал на учениците, е важно да се приложи стратегия на преподаване към всеки ученик в зависимост от вида на интелигентността, върху която искаме да работим. Например, ако искаме да се развиваме пространствена интелигентност, можем да извършим следната динамика:

• показ
• Цветни знаци
• Графични метафори
• Скици на идеи
• Графични символи

От друга страна, ако това, което искаме, е да се насърчава междуличностна интелигентност, Учебните стратегии ще бъдат следните:

• Споделете с съучениците си
• Направете групи за сътрудничество
• Настолни игри
• RPG игри между съученици

В момента хората говорят за това интегрално развитие на детето, това означава, че тя включва всички аспекти на развитието (физически, сексуален, познавателен, социален, морален, езиков, емоционален и т.н.), това е основата на теорията на Развитие на множество разузнавателни средства.

Съществуват два вида екстремни преживявания, които са ключови в развитието на интелигентността, което е важно да се вземе предвид кристализиращи преживявания и парализиращ опит.

• Първият, кристализиращи преживявания, те са ключови моменти в личната история, ключове за развитието на талант и умения на хората. Често тези събития се случват в ранна детска възраст. Тези преживявания са тези, които възпламеняват искрата на интелигентността и инициират нейното развитие към зрялост.
• От друга страна парализиращ опит те съществуват като контраст на предишните, те се отнасят до онези преживявания, които блокират развитието на интелигентност, те са пълни с негативни емоции, способни да спрат нормалното развитие на интелигентността. Усещанията за страх, срам, вина, омраза ви предпазват от интелектуално развитие. Вероятно след този опит детето реши да не се доближава до музикален инструмент или да не рисува повече, защото вече е решил, че “той не може да го направи”.

Дейности за развитие на множество интелигентности

на Теория на множествените разузнавания от Хауърд Гарднър оказва влияние върху онези, които участват по един или друг начин в процеса на преподаване и обучение. В много градове на Съединените щати, в Пуерто Рико, Филипините, Сингапур, както и в Европа, има училища, в които се провеждат дейности, насочени към развиване на различни интелигентности, които индивидът притежава..

Колко интелектуална възможност и колко капацитет за развитие ние притежаваме Въпреки това, когато анализираме учебните програми, които се преподават в много институции и които задължават учениците, децата да следват, наблюдаваме, че те се ограничават до концентриране върху преобладаването на езиковата и математическата интелигентност даване на минимално значение на другите възможности на знанието. Причина, поради която много студенти, които не превъзхождат в областта на традиционната академична интелигентност, нямат признание и разводняват приноса си в културната и социалната област, а някои смятат, че са неуспешни, когато в действителност те се елиминират вашите таланти.

За описаното по-горе, ние знаем, че няма общо разузнаване което расте или стагнира, но многократно преливат аспекти на интелигентността, някои много по-чувствителни от други, за да променят подходящи стимули.

Класни стаи с множество интелигентности

Вече се говори за “Училища с множество разузнавания”, където учениците учат и се укрепват интелектуално чрез учебна програма, която вместо да акцентира върху преподаването чрез интелигентност, училищата наблягат на преподаването “за” интелигентност. Учениците са мотивирани да постигнат целите, които са си поставили..

Учителите се развиват стратегии за обучение които отчитат различните възможности за придобиване на знания, които детето има. Ако не разбира от интелигентността, която е избрана да го информира, помисли, че има поне седем различни начина да се опита.

Родителите имат активно участие в планирането на дейности, които подпомагат обогатяването на учебната програма и присъстват на срещи, където се обсъжда напредъкът на децата им, а у дома стимулират, разбират и насърчават децата си в развитието на техните способности.

Това разкрива от тази Теория на множествените разузнавания прекъсване със старите парадигми на преподаването.

Множество интелигентности: ТЕСТ

По-долу ви предлагаме алтернативи, така че да можете да измерите други аспекти и умствени способности, свързани с теорията на Хауърд Гарднър за множество интелигентности:

• Да знам какво квадрант преобладава в мозъка ви, ние предлагаме тест за доминация на мозъка.
• За да разберете вашето умствена възраст, ние ви предлагаме този тест за умствена възраст.
• Ако искаш това, което искаш знам вашия CI, можете да извършите този тест за интелигентност.

Тази статия е чисто информативна, в онлайн психологията нямаме възможност да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да се отнасяте по-специално с вашия случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Видове многобройни интелигентности и теорията на Хауърд Гарднър, Препоръчваме ви да влезете в нашата категория когнитивна психология.

1. Фрагмент от книгата на Гардн, Х. (2016). Структури на ума: теорията на множество интелигентности. Фонд за икономическа култура
2. Gardner, H. (1995). Множество интелигентности (Том 1). Барселона: Paidós.
3. Armstrong, T., Rivas, М. P., Gardner, H., & Brizuela, B. (1999). Множество интелигентности в класната стая. Буенос Айрес, Аржентина: Пролет.