Значително учене, което дава смисъл на нашия напредък

Можем да научим по много начини, но формата, която обхваща емоционалното, мотивационното и познавателното измерение по по-пълен начин, се нарича смислено обучение.

Когато този тип учене се случи, начинът на асоцииране на предишни умения и знания, така че новата информация може да бъде интегрирана в тях, се извлича от мотивационния източник и смисъла, който се приписва на това, което се научава. Това е важно, като се има предвид това Ключът, който маркира разликата между различните форми на учене, е в процеса на изграждане на знанието.

Подход към идеята за смислено учене

Смисленото учене включва процес, при който лицето събира информацията, избира го, организира го и установява взаимоотношения със знанията, които преди това са имали. Така че, това обучение се случва, когато новото съдържание е свързано с нашите живи преживявания и други придобити знания С течение на времето, имайки мотивация и лични убеждения за това, което е важно да се научи много важна роля. Това означава да се даде на новото знание уникално значение за всеки човек, тъй като всеки от нас има нашата история на живота.

Когато се случи смислено учене, умствените модели, създадени с времето и опита, определят как ще видим информацията и как ще я управляваме. Да го кажем по някакъв начин, начинът ни на интернализиране на това, което се научава, и даването му със смисъл ни дава представа за "очилата", с които виждаме реалността, и обратно.

Емоционалното измерение на ученето

Процесът на приписване на личен смисъл на това, което научаваме, минава през по-емоционално и по-емоционално измерение, отколкото това, което обикновено свързваме с "техническото" учене на даден предмет, в което то просто се повтаря, практикува и запаметява..

Не става въпрос само за запазване на информация в паметта за определен период от време и след това за освобождаване, тъй като може да бъде в отговор на изследването: Целта е да се даде лично значение на знанието, да можеш да го обясниш със собствените си думи и дори, след като значимото учене е направено, да създадеш нови знания чрез това.

По този начин разликата между смислено обучение и a повтарящо се обучение той се отнася до връзката, или не, на материала, който трябва да се научи с предварително знание. Взаимоотношения със смисъл, а не произволни, т.е. ако можете да се свържете с предишни знания, можете да припишете някои значения, от които ментална карта на знанието. Това се постига чрез промяна на когнитивната структура, нещо, което не би повтаряло ученето, тъй като то може да се поддържа само за кратък период от време..

Два фактора за разглеждане

За да е смислено, трябва да бъдат изпълнени две условия. Съдържанието трябва да бъде потенциално значимо от тези аспекти:

1. Логично значение

На ниво вътрешна структура на знанието трябва да бъде и с ясна организация.

2. Психологическо значение

От способността да го асимилираме, трябва да съществуват в рамките на когнитивната структура съответните и свързани елементи с учебния материал. Трябва да има благоприятна склонност да научите новия материал и да го свържете с това, което вече знаете..

Цялостно запаметяване

Очевидно е, че за да се осъществи процес на учене, не само трябва да съществува материалът, но и мотивационните и емоционалните компоненти са ключът към доброто отношение към ученето и връзката между понятията. Не само способността на индивида да придобие знание, което е поставено под въпрос, по отношение на назряване или познавателна компетентност.

За да консолидираме това ново знание чрез смислено обучение, ние се нуждаем от цялостно запаметяване. Изграждането на нови значения означава модифициране на предишните и добавяне на нови елементи за формиране на взаимоотношения. Запаметяването е изчерпателно, защото конструираните значения променят, добавят и обогатяват когнитивните схеми.

В допълнение, модифицирането на когнитивните схеми, произведени от постигането на значителен учебен процес, е пряко свързано с функционалността на проведеното обучение, т.е. с възможността да се използва това, което е било научено за справяне с нови ситуации.

Когато наученото има смисъл, не само е по-приятно да се разшири знанието: в допълнение, те остават добре в. \ t памет и може да доведе до по-добри решения.

Библиографски препратки:

• Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Психологическо развитие и образование, (2). Мадрид: Алианс