Позитивна дисциплина, обучаваща се от взаимно уважение

През последните години се наблюдава промяна в образованието от страна на родителите, които работят за все по-съзнателно образование и че отчита глобалното благосъстояние на младите хора. В резултат на това все повече семейства се интересуват от търсене на различен начин на образование на децата си, оставяйки настрана най-авторитарните традиционни наказателни методи..

Но на този преходен път ние също се намираме бащи и майки изгубени, дезориентирани, които са попаднали в прекомерна защита в опит да избегнем авторитаризма, защото им липсват инструменти, които им позволяват да намерят средно положение между двата образователни стила. А тези родители, майки и възпитатели се питат дали образованието е възможно без награди или наказания, без синът ми да стане тиранин??

За щастие е възможно, благодарение на методологията на взаимното уважение, положителната дисциплина.

• Свързана статия: "Образованието по ценности: какво е то?"

Какво е положителна дисциплина?

Родители, майки и възпитатели. Ние имаме отговорността в нашите ръце да подобрим света, насърчаване на образование, основано на уважение към другото, образование, основано на любовта, на разбирането и на използването на грешката като възможност да се научи ... а не в гняв, а не в изнудване, а не във вертикални отношения, които само пораждат дискомфорт и борба за власт между родители и деца. Тази претенция за хуманистичен характер е това, което формира основата на положителната дисциплина.

Тази дисциплина произхожда от индивидуалистичната психология на Алфред Адлер. Адлер вече обясни, че всички хора, във всички ситуации, имат право да бъдат третирани със същото достойнство и уважение. И по тази причина той разбира, че човекът е социално същество, трябва да изградите чувството за общност чрез някои ключови аспекти, а именно: принадлежност и значение. Това означава, че човекът има нужда да принадлежи и да бъде част от различните системи, които съставляват (семейството, групите, общността ...) и да чувстват, че е важно в тази система, че това, което той прави, допринася и е полезно.

По същия начин, Адлер успява да докаже чрез своята работа, че децата, които нямат обич и любов, развиват поведенчески проблеми; по същия начин, че децата, които растат без ограничения, също могат да имат много трудности в развитието на своите дългосрочни умения.

Когато детето чувства, че тези аспекти на принадлежност и смисъл не са гарантирани, това, което разбираме като "лошо поведение", се появява. Дрейкурс, ученик на Адлер, отиде по-далеч и каза това дете, което се държи лошо, е само обезкуражено дете, и измисли термина, който познаваме като "демократично образование".

• Може би се интересувате: "Образователна психология: дефиниция, понятия и теории"

Разбиране на демократичното образование

Това демократично образование се основава на прилагането на фундаменталния принцип на доброта и твърдост едновременно. Доброта като уважение към детето, твърдост като уважение към себе си като възрастен и към ситуацията. При балансирането на двете неща можем да осъществим образование, което да уважава всички и да учим най-важните неща на децата, житейски умения.

По този начин създаваме почтена среда в които можем да преподаваме и в които децата могат да се учат, освободени от негативни чувства като срам, вина, болка или унижение, и следователно, чувстват, чрез връзката, тази принадлежност, значение и принос Това е възможно По този начин ние допринасяме за това детето сами да проучи възможните последици от действията си, като му даде възможност да създаде способни деца.

Целите на положителната дисциплина

Положителната дисциплина поставя акцента в дългосрочен план, разбирането, че поведението на детето, това, което наблюдаваме (плача, има изблик на гняв, ...) е само върхът на айсберга, но под него има чувства, нужди и по-дълбоки убеждения, които се изковават в детето според решенията, които вземат.

Ако се откажем от желанието за незабавно коригиране на лошото поведение, можем да продължим да потвърждаваме чувствата на детето и да се свържем преди да го коригираме, като се опитваме да разберем тълкуването, което децата правят за себе си и за света, и какво чувстват, мислят и решават във всеки един момент да оцелеят и да процъфтяват в света. Още една стъпка към подхода и съпричастността с тях!

Положителната дисциплина се основава тогава илиОбразование, което не използва награди, но мотивира и насърчава. Образование, което не наказва, но се фокусира върху решения. Образование, в което границите са толкова необходими, за да насочват децата като любов и уважение. Защото, както каза Джейн Нелсън, максималната фигура в разкриването на тази методология, чиято абсурдна идея е, че едно дете да се държи добре, трябва първо да го накара да се чувства зле?

И това е, което караме детето да се чувства, когато използваме наказание, които можем да обобщим в 4 Rs: недоволство, желание за отмъщение, бунт и оттегляне (чувства на малоценност и ниско самочувствие).

Накратко, образование модел умения, който учи на смелост да бъде несъвършен Придружаване чрез доверие, което отчита потребностите на децата и зачита естеството на децата, което насърчава детето постепенно да се учи на уменията за саморегулиране и да стане възрастен с компетентности, способни и мотивирани.