Дефиниция и видове на интелектуалната недостатъчност

Хората с интелектуални затруднения имат по-малко познавателни ресурси или по-слабо развити познавателни ресурси, отколкото биха се очаквали, като се вземе предвид хронологичната им възраст. Това би увеличило разходите за обучение, в допълнение към полагането на по-големи усилия за комуникация в някои контексти и с определени послания. Този вид увреждане обикновено се идентифицира преди 18-годишна възраст и засяга 1% от световното население.

Но е важно да се отбележи това интелектуалното увреждане не е психично заболяване, а е нарушение в развитието. Всички хора с този тип увреждания са като нас по същество: те имат свои собствени мечти, интереси, вкусове и предпочитания. В този смисъл е важно да не се заклеймява болестта и за това, какво по-добре, отколкото да се знае малко повече за него!

Интелектуално функциониране и адаптивно поведение

Интелектуалните увреждания могат да бъдат с различна степен и всяка от тях предполага трудности. Тя се проявява с проблеми, свързани с аргументацията, планирането, решаването на проблеми, абстрактното мислене и ученето, което се дължи на Бавно и непълно придобиване на когнитивни умения.

Техните адаптивни възможности също могат да бъдат много ограничени, както в концептуалната, така и в социалната и практическата област.. Следователно, тяхната способност да се изразяват езиково или четене и писане са недостатъчно развити, както и тяхното чувство за отговорност или самочувствие.

Пред ежедневните дейности като грижи, лични грижи или приготвяне на храна, те могат да имат различна степен на автономност в зависимост от степента на закъснение. В инструменталните или механичните дейности има и тази вариабилност.

Влияние на вашето здраве и социални взаимодействия

Това увреждане могат да бъдат придружени от някои промени, свързани с физическото и психическото здраве. На свой ред всичко това може да повлияе на другите измерения.

Някои синдроми с интелектуално затруднение са: синдром на Рет, синдром на Драв, синдром на Прадер-Уили, синдром на Даун, синдром на Аспергер, синдром на крехкото X или синдром на Мартин и Бел. Той също така има по-висока честота при заболявания като затлъстяване, диабет, ХИВ и полово предавани болести или деменция.

Повлияни са също и тяхната комуникация, взаимодействие или социално участие. Техните интелектуални и адаптивни ограничения правят невъзможно този човек да участва в живота на своята общност по нормален начин. това вреди на всички области: дом, училище, работа и свободно време.

Ролята на IQ

Самият интелектуален коефициент не е достатъчен критерий за поставяне на диагноза за интелектуални затруднения. В допълнение към количественото определяне на интелигентността е необходимо по-задълбочена оценка на интелектуалното функциониране на човека.

IC се разбира като връзката, която съществува между психическата възраст и хронологичната възраст на лицето. Първата се отнася до възрастта, която му съответства според интелектуалното му развитие. Тоест, колко много той изпълнява интелектуално в сравнение със средното ниво на неговата референтна група. Хронологичната възраст е биологичната.

Счита се, че има интелигентно увреждане, ако коефициентът на интелигентност е по-малък от 70. Другата крайност, талантливостта, се диагностицира, когато този индекс е над 130. Именно ИС служи за класифициране на степента на това увреждане..

Видове интелектуални затруднения

Според DSM-IV той е класифициран като лек, умерен, тежък и дълбок.

Леки (CI 50-55 до 70)

85% от хората с увреждания имат леко увреждане.

• Концептуална област: ниско въздействие на абстрактното мислене, функционални способности, когнитивна гъвкавост и краткосрочна памет.
• Социална доминация: незрели социални взаимодействия, което увеличава риска лицето в състояние на увреждане да бъде манипулирано.
• Практическа област: необходимо е те да имат надзор, ръководство и помощ при изпълнение на задачи от ежедневието си. Тази помощ е много важна, особено в стресови ситуации.
• Те често не се различават от другите деца без това увреждане, докато не станат по-възрастни.

Средна (CI 35-40 до 50-55)

10% от хората с увреждания имат умерено увреждане.

• Концептуална област: изисква непрекъсната помощ завършване на ежедневните дейности. Дори понякога е необходимо други хора да поемат някои от своите отговорности. Това са хора, които с умерен надзор могат да придобият умения за лична грижа. Те могат да изпълняват работни места, които не изискват квалификация или са полуквалифицирани, но винаги с надзор.
• Социален домейн: Когато се говори устно, техният език е по-малко богат и сложен от езика на хората без увреждания. Това означава, че те не могат да интерпретират правилно някои социални ключове и имат проблеми да създават нови взаимоотношения.
• Практически домейн: С подкрепата и продължаващото образование те могат да развият определени умения и способности.

Тежък (CI 20-25 до 35-40)

3-4% от хората с увреждания имат тежки увреждания.

• Концептуална област: много ограничени, особено с цифровите понятия. Подкрепата трябва да бъде важна, постоянна и в много области.
• Социален домейн: неговият устен език е много елементарен, изреченията му са граматически прости и речникът му е много ограничен. Техните комуникации са много прости, те са ограничени до тук и сега.
• Практически домейн: наблюдението трябва да бъде постоянно за всички задачи, които трябва да изпълнявате в ежедневието.

Дълбоко (CI 20-25)

Въпреки че са малцинство (1% -2%), повечето от тези хора имат неврологично заболяване идентифицира и обяснява неговото увреждане.

• Концептуална област: дефицитът му е явен. Те разглеждат само физическия свят и несимволните процеси. С инструкции, те могат да придобият определени визуално-пространствени умения, като напр. Свързаните двигателни и сензорни трудности обикновено възпрепятстват функционалното използване на обектите.
• Социален домейн: несигурно компресиране на вербална и жестова комуникация. Неговият начин на изразяване е много елементарен, прост и предимно невербален.
• Практически домейн: Пациентът е напълно зависим във всички области. Само ако няма двигателни или сензорни увреждания, ще могат да участват в някои основни дейности.

Ролята на институциите изглежда важна, ако искаме да създадем по-лесна и по-достъпна среда за хората с интелектуални затруднения. Ако това не е така, ограниченията, които вече съществуват в тези хора, ще бъдат добавени към други екологични.Във всеки случай, това, което никога не трябва да забравяме, е, че преди човек да отиде увреждане, човек отива. Някой с чувства, точно като нас, някой с мечти, точно като нас, и някой с много неща, които могат да допринесат за другите, точно като нас.

Сложете думите на хората с увреждания Когато децата са млади, те не могат да бъдат в постоянен контакт с хора, които имат специални нужди, но как можем да им обясним, че тези хора са същите като нас, въпреки че имат ясни различия? Прочетете повече "