Отделно обучение по сексуални характеристики и критика

През цялата история сме виждали как различни аспекти, свързани с живота в обществото, са се развили в различни посоки. Ценностите, понятията, културите, начините за виждане на света, философиите или политическите системи се раждат, променят и променят. Начинът, по който се образоват, не е изключение, обикновено се движи към егалитарна образователна практика, която се стреми всеки да има същите възможности, независимо от раса, състояние, възраст или пол..

По отношение на последните в момента в повечето училища и образователни институции у нас децата получават качествено образование в центрове, където се обучават в смесени класни стаи, където има присъствие и на двата пола, говорим ние. публични или частни институции. обаче, все още оцеляват някои училища, които се застъпват за разделно образование по пол. В тази статия ще анализираме какъв е този вид образование, което защитава и съществуващите позиции по този въпрос.

• Свързана статия: "Образователна психология: определение, понятия и теории"

Образованието разделено по полове: какво е то и какво го прави?

Ние наричаме отделно образование по полове, наричано също диференцирано образование или сегрегирано образование, на тип образователен модел, който се характеризира със защита на предоставянето на отделна формация на членовете на всеки пол. С други думи, имаме работа с модел, който предполага, че децата се обучават с момчета и момичета с момичета, без да се смесват в класната стая.

Формалното образование, разделено по пол, не е скорошен образователен модел, но се появява от момента, в който училището започва да бъде задължително за двата пола. Още преди задължителното образование имаше диференцирано образование, което в женски случай беше насочено към придобиване на култура и умения, необходими за успешно извършване на домакинска работа. До 1783 г. в Испания не би започнало задължителното образование на момичетата, макар и с диференцирана учебна програма, фокусирана върху традиционните роли на половете..

Тази диференциация ще се запази чрез различните закони, които се появяват с течение на времето, формирайки училища за мъже и жени. Всъщност смесеното образование не се е появявало в нашата страна до 1901 г., въпреки че различията продължават да съществуват и образованието остава най-вече разделено по пол. Също така биха предположили и различните исторически събития и диктатури поредица от напредък и неуспехи в търсенето на смесено образование. Всъщност дори Законът за общото образование от 1970 г. няма да признае равенството в учебните програми и реалното смесено училище.

Днес по-голямата част от Запада изостави този модел, използвайки образователен модел, в който преобладава смесеното образование на момчета и момичета. Въпреки това все още съществуват различни училища, които поддържат образованието отделно от пола. Въпреки че в много случаи сме изправени пред парадигма, която се следва в по-традиционните и религиозни училища, истината е, че се появиха и сектори, които я защитават от гледна точка, която твърди, че търси най-високо ниво на развитие на двата пола..

По-долу ще видим някои от гледните точки, взети под внимание както за позициите в полза на този тип модел, така и за онези, които са против.

• Може би се интересувате: "Сексуално разделение на труда: какво е то и обяснителни теории"

Позиции в полза на този вид образование

Тези, които защитават сегрегираното от пола образование, което го нарича диференцирано образование, предлагат този вид образование да предоставя повече образователни възможности и те се подкрепят от факта, че той предполага образователен модел, на който могат да се приписват родители, които желаят да го направят.

Друг момент, който често се добавя, е схващането, че с отделно образование е възможно да се направи диференцирана оценка и действие по конкретни проблеми на всеки пол и да се следи за различния ритъм на развитие, представен от децата. Това би могло също така да улесни, че при адаптирането на специфичните ритми за развитие образованието ще бъде по-приспособено и ще генерира по-малко изоставяне и неуспех в училище и ще улесни академичния успех чрез адаптиране на образованието към еволюционните особености на всеки пол.

Те предлагат всеки секс да възприема и утвърждава своя ритъм на развитие, така че да не се ограничава от възприемането на различията с другия пол. Също така, те също споменават този вид образование не като нещо сексистко, което се преструва на подчинение на жената по отношение на мъжа, а като начин да я освободим.

Смята се също, че в смесеното образование се изисква специфичен ритъм и начин на действие спрямо всички ученици, без да се съобразяваме с различията не само в развитието, но и в начина на поведение. Смята се, че детето има тенденция да бъде по-енергично, конкурентно и преместено, докато момичето се стреми към по-високо ниво на дисциплина и вербална и емоционална аргументация..

От тази позиция се смята също, че много момичета се чувстват притеснени от високото ниво на възбуда и активност на момчетата, докато децата често виждат, че нивото на биологично съзряване на техните партньори е по-голямо от собственото им, а също и тяхното ниво на активиране се наказва.

Също така е наблюдавано, че в диференцираното образование има тенденция да се наблюдава по-ниско ниво на хранителни разстройства и проблеми с имиджа на тялото, в допълнение към по-ниските нива на разсейване от страна на двата пола.

Позициите противоречат на сегрегацията по пол

Противоположните позиции на отделеното образование по пол, това те обикновено го наричат ​​сегрегирано образование, от друга страна те поддържат, че разделянето на двата пола в различни класни стаи затруднява адаптирането към реалния свят. Всъщност в ежедневието учениците непрекъснато живеят и работят с хора от двата пола, тъй като сегрегацията на половете в училищната среда е нещо, което ги затруднява да свикнат да работят заедно.

Също така, съвместното обучение или смесеното образование предполага наличието на равни възможности между двата пола, които се обучават по същия начин и със същите възможности. Сегрегираното образование означава ограничаване на тези възможности и генериране на два различни класа студенти, които не са от полза за всички студенти от едно и също образование.

Валидирането на възможните диференцирани нива на развитие може да означава погрешно присвояване на по-нисък капацитет на едно или друго в някои видове проучвания или чиракуване. Съществува риск от стереотипизиране на учениците, и също така да не се вземат предвид индивидуалните различия в рамките на един и същи пол.

Те също така вземат под внимание факта, че много от разликите, класически приписвани на различията в половете, всъщност започват с диференцирани начини за възпитаване или разглеждане на фигурата на мъжете и жените и че биологичните различия съществуват и изглежда, че улесняват някои умения по-лесно придобиване и / или доминиране от определен пол не са по-големи от съществуващите сред членовете му. По отношение на индивидуалните различия, от смесеното образование трябва да се вземат предвид особеностите и специфичните нужди на всеки ученик, без да се отчита, че те се дължат единствено на биологичния секс, с който са родени..

Освен това ще има положителен ефект и на равнището на ценностите. Фактът, че се образоват заедно, означава, че децата могат да развият нагласи като приемане на перспективи и начини за правене на различни неща, насърчава толерантността и улеснява съществуването на уважение и равенство между мъжете и жените.

Настоящата ситуация

Както видяхме, сегрегираното по пол образование е спорен образователен модел и има своите защитници и противници. В Испания наскоро Конституционният съд установи, че този образователен модел е конституционен и този може да се изплаща на публично ниво, предлагане на тези семейства, които желаят това. Това не е изолиран случай: в различни европейски страни (например в Обединеното кралство и Франция) и в американския континент (в Канада и САЩ) този образователен модел се прилага в различни центрове на собственост, които не са непременно частни. Същото се случва в Африка, Южна Америка, Азия и Австралия.

Понастоящем обаче този вид образование продължава да бъде отхвърляно от голяма част от населението и западното общество, като се има предвид модел, основан на традиционните роли на половете, който генерира неравенства и различия между половете, което не е много адаптивно, малко представител на реалния свят и в който се улеснява липсата на разбиране и приемане на различията и толерантността към разнообразието.

Библиографски препратки:

• Alcázar, J.A. и Martos, J.L. (2005 г.). Някои разсъждения за диференцирано образование по пол. Навара: Юнса Астролабио.
• От ордена, М. (2017). Анализ на диференцирано образование в контекста на егалитарните образователни политики. Философски факултет и писма. Университет на Кадис.
• Calvo, M. (2005). Деца с деца, момичета с момичета. Кордоба: Алмузара.
• Subirats, М. (2010). Съвместно обучение или сегрегирано училище? Стар и постоянен дебат. Вестник на Асоциацията на социологията на образованието 3 (1): 146.