Образование и творчество

понякога образование директно срещу творчеството. Унищожете иновациите на идеите, потиснете въображението, винаги под заглавието на преподаването.

Реалността е такава образователният модел е много стандартизиран. Живеем в свят, който все повече изисква по-креативни, иновативни, живи хора, но също така става все по-трудно да се намерят такива характеристики. И това е свързано с преброяването на глобално ниво с лошо проектирана образователна парадигма, която опростява студентите да разглеждат машини, да ги стигматизират, когато правят грешки, оставят настрана връзките между интелекта и чувствата и объркват. яснота или псевдо-познание с мъдрост.

Британски писател, специализиран в творчеството, Кен Робинсън, предшественик в промяната на образователната парадигма, е изнесъл многобройни лекции и разговори, където обяснява по много интуитивен начин как тази система на образование ни засяга и как трябва да я променим. Според Робинсън обяснява, всички ние имаме голяма вродена творческа способност, това, което тогава е подтиснато от системата, децата са готови да поемат рискове, не се страхуват да правят грешки, а интересното е, че ако не сме готови да правим грешки, никога няма да получим добри идеи..

Когато тези деца достигат до възрастните, повечето губят тази способност. Проблемът е, че когато детето греши, ние имаме образователен модел, в който правенето на грешки е най-лошото, което всеки може да направи, и резултатът е, че ние обучаваме хората извън техния творчески капацитет. Човешките общности се нуждаят от разнообразие от таланти, а не от една концепция за умения. “един отговор” и това не е в съответствие с реалността, нито с нашите социални нужди. Нуждаем се от повече от едно решение на същия проблем, но как можем да получим множество решения, ако от една глобална система проповядваме, че има само един отговор и че останалите решения са погрешни?.

Някои от характеристиките за укрепване на креативността са: сътрудничество, разнообразна среда, мултидисциплинарен обмен, време и ресурси и приемане и насърчаване на отговорите. неправилен.

В днешно време класовете се състоят от учител, който дава класа, дава информация или знания, студентите я получават и трябва да го научат и след това да положат тест, когато оставят доказателство за това знание. ¿Как това стимулира въображението? ¿Къде е обменът на мнения, идеи, решения? В момента убиваме любопитството, даваме отговор на всичко и не приемаме алтернативи.

Всичко това е пряко свързано с голямото ниво на дисертация на образователно ниво, което страдаме. Обществото отхвърля система, която маргинализира и потиска собствените си мисли. И това е положително, но образованието все още е важно и отговорът е радикална промяна в образователната парадигма. Хора като Робинсън вече допринасят за своя дял, всеки трябва да отразява и разбира концепцията, за всички да променят модел, който вече ни засяга и че в крайна сметка, ако не го променим, само ще се влоши.

С любезното съдействие на Джон Морган.