Определение, характеристики и приложение на дидактическите стратегии

Въпреки научните изследвания и постигнатия напредък в областта на преподаването и ученето, през последните години техниките и ресурсите, използвани в класната стая, са се променили относително малко в сравнение с традиционните учебни процедури..

Този факт обаче започва да се променя и промяната е очевидна сред много други неща, с появата на стратегии за преподаване. В тази статия ще обсъдим характеристиките на тези, както и тяхната форма на приложение, ползите и ползите от тях.

• Свързана статия: "Образователна психология: определение, понятия и теории"

Какви са стратегиите за преподаване?

Концепцията на стратегиите за преподаване се отнася до множеството действия, които преподавателският състав извършва по планиран начин за постигане на целите на обучението специфичен.

По-конкретно, стратегиите за преподаване включват разработване от преподавателя на процедура или система за обучение, чиито основни характеристики са, че тя представлява организирана и формализирана програма, която е ориентирана към постигането на конкретни и предварително установени цели..

Както бе споменато по-горе, така че тези процедури могат да се прилагат ежедневно в академичната среда, необходимо е обучителят да планира и програмира тази процедура. За да направи това, тя трябва да избере и усъвършенства техниките, които счита за най-подходящи и ефективни, когато става въпрос за постигане на ефективен процес на преподаване-обучение.

За тази цел, в допълнение към планирането на процедурите, учителят трябва да извърши и работа по размисъл, в която трябва да се вземе под внимание цялата гама от възможности, които съществуват в процесите на преподаване и обучение, и след това вземане на решения по отношение на техниките и дейностите, към които можете да се възползвате за постигане на поставените цели.

Това може да доведе до тези техники или начини за протичане в училищната среда особено полезна за предаване на особено сложна информация или знания, както и за по-трудни или сложни уроци, като например някои математически процедури или началото на четенето.

И накрая, тези стратегии се появяват в отговор на традиционните методи на преподаване. Причината е, че тези по-нови системи, в допълнение към компенсиране на недостатъците на традиционните учебни процедури, са по-стимулиращи и мотивиращи за учениците, което увеличава степента на вниманието им и спомага за подобряване на академичните резултати.

• Може би се интересувате: "Какво е скеле в образователната психология?"

Как се прилагат в образованието?

В началото на статията споменахме, че една от основните характеристики на учебните стратегии е, че те изискват предварително планиране и организация. За да се прилагат тези стратегии в класната стая, учителят трябва да вземе под внимание следните аспекти:

• Установете специфичните цели, които трябва да се постигнат в рамките на конкретен предмет, дисциплина или учене.
• Притежават необходимите знания за предаване на информация.
• Предотвратете и подгответе всички тези материали или предмети, които ще са необходими за преподаване.
• Подчертайте важните аспекти на информацията, която искате да предавате.
• Насърчаване на свързването на теоретичните знания с практическите аспекти на тях.
• Насърчаване на автономността на студентите при генериране на собствени стратегии за обучение.
• Педагогът трябва да е наясно, че неговата роля е само да улесни ученето и да служи като ръководство при придобиването на стратегии за учене.
• Извършвайте периодични оценки да провери напредъка на студентите.

Освен това трябва да имаме предвид, че тези стратегии за обучение Те започват от конструктивистична визия за преподаване. Това също така означава, че в допълнение към разработването на концепцията за обучение, използваните техники и стратегии трябва да бъдат променени по отношение на напредъка на учениците..

По същия начин, когато се определят целите, възпитателят трябва да започне от базата знания на ученика; така че предварителната оценка на тях може да бъде особено полезна.

Използването на този вид дидактични стратегии подобрява придобиването на знания и умения, които преди това се считат за важни или обективни. Въпреки това, въпреки това планиране, възпитателят трябва да обърне внимание на това дали те са изпълнени или постигнати..

За тази цел тези техники трябва да бъдат еднакво иновативни и различни от използваните по традиционен начин. Инструментите и дейностите, изпълнявани в рамките на учебните стратегии те трябва да бъдат привлекателни и интересни за учениците, Уверете се, че запазват вниманието си в целия клас.

• Може би се интересувате: "Какво е конструктивизъм в психологията?"

Какви ползи предоставя тя??

Използването на стратегии за преподаване в ежедневието на класната стая, има много ползи, когато става въпрос за учене много по-ефективно. На първо място, тези техники благоприятстват по-голямото участие, както на учителя, така и на ученика, в процесите на преподаване-обучение, като също така генерират динамика на взаимодействие, в която учителят и групата студенти работят заедно в изграждането на ученето..

По този начин, Учениците придобиват активна роля, развивайки чувство за отговорност пред тяхното обучение. В допълнение, развитието на автономията на студентите благоприятства създаването на свои собствени стратегии за обучение, които могат да се прилагат и в други подобни области, генерирайки в тях чувство на самодостатъчност и полезност.

И накрая, ако се извърши правилно развитие на учебните стратегии, възпитателят ще оптимизира придобиването на знания, благоприятствайки изучаването от учениците на онези умения или компетенции, които са били предварително определени като важни.