Четирите етапа на когнитивното развитие на Жан Пиаже

Жан Пиаже Той е един от най-важните психолози и изследователи в историята и за него дължим много от това, което откриваме чрез психологията на развитието..

Той посвещава голяма част от живота си, за да изследва начина, по който нашите знания за околната среда и нашите мисловни модели се развиват в зависимост от етапа на растеж, в който се намираме, и е особено известен с това, че е предложил няколко етапа на когнитивно развитие през които преминаваме всички човешки същества, докато растеме.

• Може би се интересувате: "¡Печелихме 5 екземпляра от книгата "Психологически говорене"! "

Жан Пиаже и неговата концепция за детството

Идеята, предложена от Жан Пиаже, е, че точно както тялото ни се развива бързо през първите години от живота ни, нашите умствени способности също се развиват чрез поредица от качествено различни фази..

В исторически контекст, в който се приема за даденост, момчетата и момичетата са не повече от "проекти за възрастни" или несъвършени версии на човешкото същество, Пиаже посочи, че начинът, по който децата действат, чувстват и възприемат, не означава, че техните умствени процеси са незавършени, а по-скоро, че са на стадион с различни, макар и последователни правила на играта. и свързани помежду си. Тоест, начинът на мислене на децата не се характеризира с липсата на умствени способности, характерни за възрастните, като наличието на начини на мислене, които следват други много различни динамики, в зависимост от етапа на развитие в които са.

Ето защо Пиаже смята, че моделите на мислене и поведение на най-младите са качествено различни от тези на възрастните и че всеки етап на развитие определя контурите на тези начини на действие и чувство. Тази статия предлага кратко обяснение за тези фази на развитие повдигнати от Пиаже; теория, която, въпреки че е остаряла, е първата тухла, върху която е изградена еволюционната психология.

¿Етапи на растеж или учене?

Много е възможно да попаднете в объркване, ако не знаете дали Жан Пиаже е описал етапите на растеж или учене, тъй като от една страна говори за биологични фактори, а от друга за процесите на учене които се развиват от взаимодействието между индивида и околната среда.

Отговорът е, че този психолог говори за двете, макар че се фокусира повече върху отделните аспекти, отколкото върху аспектите на ученето, които са свързани със социалните конструкции. Ако Виготски отдаде значение на културния контекст като среда, от която хората интернализират начина на мислене и изучаването на околната среда, Жан Пиаже акцентира повече върху любопитството на всяко момче или момиче като двигател на собственото си обучение, въпреки че те се опитват да не пренебрегват влиянието на аспектите на околната среда, толкова важни, като например бащите и майките.

Пиаже знаеше това абсурдно е да се опитваме да третираме отделно биологичните аспекти и тези, които се отнасят до когнитивното развитие, и че например е невъзможно да се намери случай, при който бебе на два месеца да има две години, за да взаимодейства директно с околната среда. Ето защо за него когнитивното развитие информира за етапа на физическото развитие на хората, а физическото развитие на хората дава представа какви са възможностите за обучение на индивидите. В края на деня човешкият ум не е нещо, което е отделно от тялото, а физическите качества на последните придават форма на умствените процеси..

Въпреки това, за да разберем етапите на Пиаже в когнитивното развитие, е необходимо да знаем от какъв теоретичен подход започва авторът.

• Свързана статия: "История на психологията: автори и основни теории"

Спомняйки си за конструктивисткия подход

Както обяснява в своята статия за теорията на обучението на Жан Пиаже Бертран Регдер, обучението е за този психолог процес на постоянно конструиране на нови значения, и двигателят на това извличане на знания от познатото е самият индивид. Следователно за Пиаже главният герой на ученето е самият ученик, а не неговите наставници или учители. Този подход се нарича конструктивистки подход, и подчертава автономността, която индивидите имат при интернализирането на всички видове знания; според това, лицето, което полага основите на собственото си знание, зависи от това как организира и интерпретира информацията, която улавя от околната среда..

Обаче, че обучителният двигател е индивидът не означава, че всички ние имаме пълна свобода да се учим или че познавателното развитие на хората се осъществява по какъвто и да е начин. Ако е така, би било безсмислено да се развива еволюционна психология, посветена на изучаването на етапите на когнитивното развитие, характерни за всеки етап от растежа, и е ясно, че има определени модели, които правят хората подобни на възрастта еднакви и се отличават от хората с много различна възраст.

Този е точката, в която етапите на когнитивното развитие, предложени от Жан Пиаже, стават важни: когато искаме да видим как една самостоятелна дейност се вписва в социалния контекст и е свързан с него с генетичните и биологичните условия, които се развиват по време на растежа. Етапите или етапите биха описали стила, в който човешкото същество организира своите когнитивни схеми, което от своя страна ще му помогне да организира и усвои по един или друг начин информацията, която получава за околната среда, другите агенти и себе си..

Трябва да се отбележи обаче, че тези етапи на когнитивното развитие не са равни на набора от знания, които обикновено можем да намерим в хора, които са в една или друга фаза на растеж, а по-скоро опишете типовете когнитивни структури, които стоят зад това познание.

В крайна сметка, съдържанието на различното обучение, което се извършва, зависи до голяма степен от контекста, но когнитивните условия са ограничени от генетиката и начина, по който тя се оформя по време на физическото развитие на човек.

Пиаже и четирите етапа на когнитивното развитие

Фазите на развитие, изложени от Пиаже, образуват поредица от четири периода, които на свой ред са разделени на други етапи. тези четири основни фази те са изброени и накратко обяснени по-долу, с характеристиките, които Пиаже им приписва. Трябва обаче да имаме предвид, че както ще видим, тези етапи не отговарят точно на действителността.

1. Чувствителен етап - моторни или сензорни двигатели

Това е първата фаза в когнитивното развитие и за Пиаже се случва между момента на раждане и появата на съчленен език с прости изречения (до двегодишна възраст). Това, което определя този етап, е получаването на знания от физическото взаимодействие с непосредствената среда. По този начин когнитивното развитие се формулира чрез експериментални игри, често неволни в началото, в които определени преживявания са свързани с взаимодействия с обекти, хора и животни наблизо..

Децата, които са в този етап на когнитивното развитие, показват егоцентрично поведение, при което основното концептуално разделение, което съществува, е това, което разделя идеите на "аз" и "среда". Бебетата, които са на сценично-моторна сцена, изпълняват своите нужди чрез транзакции между себе си и околната среда.

Въпреки че в сензорно-моторната фаза не може да се разграничи твърде много между нюансите и тънкостите, които категорията "среда" представя, тя превзема разбирането за постоянството на обекта, т.е. способността да разбере, че нещата, които ние не възприемаме в определено време може да продължи да съществува въпреки това.

2. Предварителна операция

Вторият етап на когнитивното развитие според Piaget се появява повече или по-малко между две и седем години.

Хората, които са в предоперационна фаза те започват да придобиват способността да се поставят на мястото на другите, да действат и да играят след измислени роли и да използват обекти от символичен характер. Въпреки това, егоцентризмът остава много присъстващ в тази фаза, което се изразява в сериозни затруднения при достъпа до мисли и разсъждения от относително абстрактно естество..

В допълнение, на този етап все още не е придобита способността да се манипулира информация, следвайки правилата на логиката, за да се извлекат формално валидни заключения, както и да не се извършат правилно сложни умствени операции, типични за възрастния живот (оттам и името на този период от когнитивно развитие). Следователно магическо мислене на базата на прости и произволни асоциации е много присъства в начина на интернализиране на информация за начина, по който светът работи.

3. Етап на конкретните операции

за на възраст между седем и дванадесет години достъпен е етап на конкретни операции, етап на когнитивното развитие, при който логиката започва да се използва за достигане до валидни заключения, стига помещенията, от които започва, са свързани с конкретни, а не с абстрактни ситуации. Освен това категориалните системи за класифициране на аспектите на реалността на този етап стават значително по-сложни и стилът на мислене престава да бъде толкова подчертано егоцентричен..

Един от типичните симптоми, с които детето е достигнал до етапа на конкретни операции, е, че е така може да заключи, че количеството течност, съдържащо се в контейнер, не зависи от формата, която тази течност придобива, тъй като запазва обема си.

4. Етап на официални операции

Фазата на официалните операции е последният от етапите на когнитивното развитие, предложен от Пиаже, и от дванадесетгодишна възраст нататък, включително възрастен живот.

В този период вие печелите способността да се използва логика за постигане на абстрактни изводи които не са свързани с конкретни случаи, които са били изпитани от първа ръка. Следователно, от този момент е възможно да "мислим за мисленето", за крайните му последствия, и умишлено да анализираме и манипулираме мисловните модели, а също така можете да използвате хипотетично дедуктивно разсъждение.

¿Линейно развитие?

Фактът, че е разкрит по този начин списък с етапи на развитие, може да предполага, че еволюцията на човешкото познание на всеки човек е кумулативен процес, в който няколко слоя информация се основават на предишни знания. обаче, тази идея може да доведе до измама.

За Пиаже етапите на развитие показват когнитивните различия в условията на обучение. Следователно, това, което се научава за, например, втория период на когнитивното развитие, не се отлага върху всичко, което е било научено по време на предишния етап, а по-скоро го преконфигурира и разширява в различни области на знанието.

• Може би се интересувате: "7-те основни потока на психологията"

Ключът е в когнитивната реконфигурация

В теорията на Пиаже тези фази се случват един след друг, като всеки предлага условия за развиващия се човек да разработи наличната информация, за да премине към следващата фаза. Но това не е чисто линеен процес, тъй като се научава По време на ранните етапи на развитие тя постоянно се преконфигурира от познавателните развития, които идват след това.

За останалата част, тази теория за етапите на когнитивното развитие не поставя много фиксирани възрастови граници, а само описва възрастите, в които преходните фази от едно към друго са често срещани. Ето защо за Пиаже е възможно да се намерят случаи на статистически анормално развитие, при което човек е бавен да премине към следващата фаза или да го достигне в ранна възраст..

Критика към теорията

Въпреки че теорията за етапите на когнитивното развитие на Жан Пиаже е основополагаща част от Психологията на развитието и има голямо влияние, днес тя се счита за остаряла. От една страна, е доказано, че културата, в която човек живее, влияе много на начина на мислене и че има места, в които възрастните са склонни да не мислят според характеристиките на етапа на официалните операции, поради, наред с други неща, влиянието на магическото мислене на някои племена.

От друга страна, доказателствата в полза на съществуването на тези фази на когнитивното развитие също не са много солидни, така че не може да се приема за даденост, че те описват добре начина, по който се променя начинът на мислене през детството и юношеството. Във всеки случай е вярно, че в някои аспекти, като концепцията за постоянство на обекта или общата идея, че децата са склонни да мислят от подходи, основани на това, което се случва в околната среда, а не според абстрактни идеи, те се приемат. и са довели до разследвания, които се актуализират.