История на традиционния педагогически модел и теоретико-практически основи

Образователните системи и начинът, по който те се разработват и прилагат, е традиционна тема на дебат, в която участват както педагогиката и психологията, философията и дори политиката..

обаче, Съществува модел, който остава въпреки времето и многото критики: традиционния педагогически модел. В тази статия ще разгледаме историята и характеристиките на тази образователна система, както и нейните основни предимства и недостатъци..

• Свързана статия: "18-те вида образование: история, характеристики и класификация"

Какво е традиционният педагогически модел?

Също известен като традиционен модел на преподаване или традиционен образователен модел, традиционния педагогически модел се характеризира с подчертана разлика в ролите между ученика и учителя. В този вид образователна система ученикът е пасивен получател на информация, докато цялата тежест на учебния процес се пада на учителя, който трябва да бъде експерт по темата..

Независимо от древността на това, той достига върха по време на индустриалната революция, където традиционният педагогически модел Той се открояваше за лесното му приложение и за възможността за стандартизиране на знанията, така, че един учител да може да се погрижи за образованието на голям брой ученици.

Това бяха някои от причините, поради които тази система придоби такава слава, че се превърна в референтен образователен модел, който остава и до днес и е този, който все още се прилага в по-голямата част от образователните центрове по света, независимо от академична степен.

Въпреки популярността си в миналото, традиционният педагогически модел не е изключен от критики. С течение на времето както студентите, така и самите преподавателски органи твърдят, че това е остаряло; се счита за предсказуем модел, малко стимулиращ и който се нуждае от спешна адаптация към новите времена.

Развитие и историческа обиколка

Педагогическият модел, в който един учен или експерт в поредица от знания предаде своите знания на серия от избрани ученици, се връща в старите академии на високото средновековие..

По време на този исторически етап знанието е било ограничено само за християнската общност, особено за монасите. Така че тази образователна система се характеризираше със силна религиозна и морална основа.

В продължение на дълъг период от време образователните традиции са били ограничени до религиозния клас и едва през осемнадесети век е имало първа образователна революция..

Тази революция дойде от ръката на този, който досега се е смятал за баща на модерното образование: Джон Амос Коменски. Този философ, педагог и теолог от чешки произход създава нова образователна реформа, която скоро се разпространява в цяла Европа и предизвиква интереса на всички правителства за образованието на техните хора..

В резултат на тази революция са възникнали многобройни теории, системи и методи на преподаване, така че с цел групиране, обединяване и обобщаване на тези идеи е създаден първият катедра по педагогика; разработена от Университета в Хале в Германия, през 1770 година.

Сред теоретиците на тази епоха, Джоузеф Ланкастър, създател на мониторинговото или взаимно преподавателско движение и Йохан Хайнрих Песталоци, прилага идеалите на Просветителното движение към педагогиката..

Накрая, с настъпването на Индустриалната революция, правителствата видяха в традиционния педагогически метод възможност да предадат едновременно образованието и ценностите, които считат за адекватни на голям брой хора едновременно, за което бяха създадени множество училища и центрове образование, което улесни разширяването на всеобщото образование.

Както споменахме по-рано, лесното прилагане на тази система и възможността за предлагане на образование на голяма част от населението превръща традиционния образователен модел като референтна система, което води до нейната стандартизация и приложение в по-голямата част от училищата..

Тази стандартизация, възникнала в края на 19-ти век, продължава да съществува и днес, тъй като е най-практикуваната образователна система в света.

Какви са основните му характеристики??

Както е описано в началото на статията, Основната характеристика на традиционния педагогически модел е, че се основава на предаване и получаване на информация и знания.

Според този модел най-добрият метод на обучение е този, при който учителят предава своите знания директно на своите ученици, които представляват пасивен елемент в учебния процес..

В традиционния педагогически модел тежестта на предаването на образованието се основава главно на фигурата на учителя, който трябва да генерира свои собствени стратегии за преподаване и да представя знанията си на студента..

Има обаче и други особености, които отличават традиционния педагогически модел. Те включват:

• Учителят трябва не само да е експерт в своята област, но и да може да предава информацията по ефективен начин.
• Функцията на учениците е да се опитат да разберат и запомнят информацията.
• Паметта е основният учебен инструмент на ученика.
• Начинът, по който учениците усвояват знания, е чрез практика и повторение.
• Самодисциплината е основното изискване за учениците.
• Изпитите и оценъчните тестове позволяват на учителя да знае дали учениците са придобили знанията.

Плюсове и минуси на тази система

С течение на времето и изследвания в областта на педагогиката, установено е, че в традиционния педагогически модел няма всички предимства, Освен това има някои дефекти, които искат да бъдат модифицирани, както и адаптирането на тази система към новите времена.

Сред предимствата и недостатъците на този образователен модел са:

1. Предимства

• Позволява предаването на знания на голям брой хора едновременно, без да е необходимо да има много образователни ресурси.
• Генерира самодисциплина и благоприятства развитието на личните усилия.
• Това е най-ефективният начин за предаване на чисти данни като дати и цифрови данни.
• Тя не изисква процес на адаптиране към преподаването от страна на студента или учителя.
• Подпомага процесите на запаметяване.

2. Недостатъци

• Тя се фокусира само върху запаметяването на информация и не толкова в разбирането на това.
• Методите за оценка създават чувство на неудовлетвореност и стрес при учениците.
• Запаметяването на данни обикновено не е благоприятно за развитието на умения, необходими за справяне с реалния свят.
• Любопитството и творчеството на учениците не се стимулират.
• Насърчава сравнението и конкуренцията между студентите, вместо сътрудничество и сътрудничество, което има отрицателен ефект върху самочувствието.
• Доказано е, че по-голямата част от знанията, придобити чрез този метод, завършват с времето забравени.