Гавилан моделира какъв е той и как се прилага при решаване на проблеми

Търсене на информация и различни начини за решаване на проблем това е нещо, което живите същества трябва да правят постоянно, за да оцелеят. Това се отнася и за човека, който също се характеризира с това, че е развил общество, в което проблемите не са ограничени до непосредствени аспекти, свързани с оцеляването, а в генерирането на различни методи за решаване на абстрактни и сложни проблеми (труд, социални, логично или научно например).

Ето защо от детството и през цялото образование е необходимо да се стимулира способността за изследване, търсене и подбор на информация, за да се решат определени проблеми. Методологиите и моделите, използвани за постигане на това стимулиране, могат да бъдат многократни, като пример за тях се нарича моделът Gavilan, за което ще говорим в тази статия.

• Свързана статия: "10-те най-добри академични търсачки за проучване в науката"

Моделът Gavilán: методология за търсене на информация

Той получава името на модела Gavilán в методология, състояща се от четири основни стъпки, които имат за цел да допринесат постигане на валидни, съгласувани, логически и рационални изследвания. Това е методология, която се ражда и прилага фундаментално в академичната област (както в училищното, така и в университетското обучение).

Въпросният модел се стреми, от една страна, да предостави насоки на студентите по отношение на методологията, която трябва да се използва, когато се търси информация, за да може едновременно да се стимулира компетентността и контрола върху факта на локализиране, избор и използване информацията.

Този модел Той е изготвен от Фондация Габриел Пиедрахита Урибе (Името Gavilán идва от прякора, който е даден в детството на този млад мъж, който е починал на 22-годишна възраст в самолетна катастрофа и малко преди да е завършил Харвард като учител) предвид трудностите, наблюдавани в други образователни модели по това време да гарантира, че студентското тяло търси изчерпателна и качествена информация по начин, който предлага насоки и позволява на учителите да развиват дейности, които позволяват на студентите да познават специфична методология за търсене на надеждна информация по най-добрия възможен начин.

Моделът Gavilán е прост и лесно разбираем модел в различните възрасти, в които обикновено се прилага, посветен на търсенето на информация, отнасяща се до много конкретни въпроси и проблеми. фокусирани върху събирането и анализа на информация само по себе си и не толкова от реалното решаване на проблем. С други думи, този модел предлага рамка или методология, но не и решение на въпросите, които изискват отговор.

Фазите му

Както споменахме по-рано, моделът Gavilán се състои от поредица от четири стъпки или фази, съсредоточени върху търсенето и събирането на информация, всяка от които се брои с различни етапи в себе си..

За това става дума прост процес, който може да бъде последван от студенти и професионалистиВъпреки че процесът е фокусиран върху студента или изследователя, моделът предлага и различни варианти за анализ и оценка на процеса на учителите, които го прилагат, като са в състояние да извършват оценки във всяка от стъпките, които са част от него. Въпросните стъпки ще бъдат следните.

1. Определете проблема

На първо място, моделът Gavilán предлага, за да се извърши добро разследване, първото нещо, което трябва да се направи, е да се дефинира и разграничи проблемът или темата, върху която човек иска да проучи, или който изисква решение. Това се стреми да се научи да идентифицира какво работят, каква е целта и какво може да им се наложи да стигнат до нея.

В тази стъпка първо трябва да зададем конкретен въпрос, ограничаване на темата или аспекта, които са предназначени да работят, или целите, които трябва да бъдат постигнати.

Впоследствие този въпрос не само трябва да бъде идентифициран, но и анализиран, за да се разбере какво търсят, какво мнение или идеи имат на базата на проблема и трудностите, които могат да включват изпълнението на техните цели или решаването на проблема, който трябва да се проучи..

След това ще бъде необходимо субектът да генерира поредица от възможни начини или процеси, които могат да бъдат следвани, за да се получи информацията и аспектите на въпроса, които могат да предоставят информация за разрешаването му. С други думи, изгответе план за изследване.

По време на изготвянето на този план ще възникнат второстепенни въпроси, които в крайна сметка ще ни предоставят по-точна информация за това, което искаме да знаем и ще ни позволи да имаме по-точен и точен поглед върху темата..

• Може би се интересувате: „15 вида изследвания (и функции)“

2. Търсене и оценка на информацията

След като се намери на какво да разследваме и планираме как ще го направим, следващата стъпка е да предприемем действия: да започнем търсенето на информация. Целта на тази стъпка на модела е развитието на умения за търсене на информация.

На първо място, ще бъде необходимо да се идентифицират възможните източници на информация, оценка, която може да бъде най-обозначена и валидна и вида информация, която могат да получат от тях.

Втората стъпка би била да се въведат тези източници на информация или тези, които са на разположение (тъй като достъпът до тях не винаги е възможен, особено), и да продължите да търсите в тях вида информация, която ще бъде необходима..

След като това е направено и наблюдение на вида на източника и неговото съдържание Предвижда се ученикът да може да прецени дали самият източник е надежден или валиден.

3. Анализирайте информацията

Въпреки че предишната стъпка се фокусира повече върху намирането, достъпа и оценяването на източниците, в тази трета стъпка работата ще се извършва директно с информацията, върху която ще се работи. Ще работим по аспекти като критичната оценка на информацията, използването на ресурси или търсенето на съгласуваност в информацията.

Първо, субектът ще трябва да продължи да чете информацията, представена в предишните оценени източници, и да анализира какво от тази информация отговаря на първоначалния въпрос или на второстепенните въпроси.

След като това бъде направено, трябва да се извърши критичен анализ на извлечената информация, за да се прецени дали тя позволява разрешаването на проблемите, или може да е необходимо по-задълбочено, изчерпателно проучване или чрез други източници.. Не само че трябва да се направи четене, но и да се разбере и да му даде смисъл.

Впоследствие с тази информация ще се опитаме да отговорим на второстепенните въпроси, като трансформираме информацията, основана на това, което субектът е разбрал за него и неговата връзка с въпросите.

4. Синтезирайте информацията и я използвайте

Последната стъпка на този модел се фокусира върху това, че информацията вече е извлечена, генерира съдържание или дава реален отговор на въпросите или първоначалните проблеми. Работим върху аспекти като предоставяне на смисъл, разбиране на какво проучени и капацитета за синтез и приложение на анализираните.

Първоначално ще е необходимо, след като вече са отговорили на второстепенните въпроси, възникнали по време на разработването на плана за намеса, като ги синтезират и генерират отговор за основния въпрос, който доведе до процеса на изследване..

След като получим този отговор, трябва да можем да го приложим в конкретни ситуации, генериране на продукт или използването му за решаване на основния проблем (дори ако е на теоретично ниво).

И накрая, като се има предвид, че моделът Gavilán е фокусиран върху научните изследвания, последната стъпка ще бъде да се обяснят, изразят или записват резултатите от процеса. Това е стъпка, която позволява на другите да видят съществуването на реални изследвания и разбиране и овладяване.

Много полезен модел

Моделът на Гавилан е сравнително нов, но ние сме изправени пред него прост и лесно приложим модел.

В допълнение, тя позволява на студентите да подобрят уменията си в търсенето и обработката на информация от различен тип, нещо, което е от съществено значение в компютъризираното общество (този модел е създаден, като се има предвид високото присъствие на информационни и комуникационни технологии) и достъп до огромен обем информационни източници, много от които са ненадеждни, противоречиви с други източници или остарели.

Това е приложимо за всички видове изследователски процеси, особено в областта на образованието, но не се придържат към това (въпреки че научното изследване обикновено изисква много по-труден процес, например при валидиране на данните).

Библиографски справки

• Cánchica de Medina, М. (2016). Gavilán модел за развитие на умения за управление на информация чрез Google диск. Иновативен опит. Списание Academia and Virtuality, 9, (2), 10-26.
• Eduteka (2007). Модел Гавилан 2.0. Предложение за развитие на компетентността за обработка на информация (CMI). Предлага се на: http: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [Достъпен на 25 януари 2018 г.].
• González, L. and Sánchez, B. (2007). Ръководство за използване на модела Gavilan в класната стая. [Онлайн]. Достъпни на: www.eduteka.org/modulos/1/1/.