Психология на развитието основни теории и автори

на теории за психологическото развитие на детето обърнете внимание на това как те растат и се развиват през детството в различни области: социални, емоционални и познавателни.

Много изследователи са се фокусирали върху познаването на този етап от живота и резултатите от широк спектър от изследвания в областта на антропологията, медицината, социологията, образованието и, разбира се, психологията на развитието. подчертавайки значението на детството при формирането на интелигентност, личност и социално поведение.

Психологически теории за развитието в детството

Психолози като Зигмунд Фройд, Ерик Ериксон, Жан Пиаже или Лев Виготски са се опитали да обяснят различните аспекти чрез своите теории. И въпреки че не всички са напълно приети днес, влиянието на техните перспективи е много полезно за разбирането на това как децата растат, мислят и се държат.

По-долу са някои от многото теории за детското развитие предложени от теоретици и изследователи.

1. Теория на психосексуалното развитие от Зигмунд Фройд

Фройд се счита за баща на психоанализата. на психоаналитична теория на детското развитие Тя се стреми да се съсредоточи върху неща като несъзнаваното, движението и формирането на егото. Въпреки че техните предложения не се радват на голяма популярност в момента, малцина се съмняват в значението на събитията и преживяванията от детството върху бъдещото развитие на детето.

Според Фройд, развитието на детето е описано като поредица психосексуални етапи: орален, анален, фаличен, латентен и генитален. Сега тази концепция за развитието на ума и личността е дъщеря на своето време и в момента е извън фазата.

За да научите повече за тази теория, в тази статия ще обясним подробно: “Зигмунд Фройд: живот и работа на известния психоаналитик”.

2. Теория на психосоциалното развитие на Ериксон

Теорията за психосоциалното развитие на Ериксон (кликване върху връзката, която можете да получите от великолепното резюме, подготвено от психолога Бертран Регейдър) е една от най-разпространените и приети теории в психологията на развитието. Това е и психоаналитична теория и този теоретик, подобно на Фройд, предложи да има различни етапи на развитие.

Ериксон смята, че разрешаването на различните етапи води до придобиването на поредица от компетенции, които помагат за решаването на целите, които ще бъдат представени през следващия жизнен етап. По този начин възниква психологически растеж.

Например, основният конфликт през периода от 6 до 12 години, се нарича Трудност срещу малоценност, тя включва областта на социалния опит. На този етап детето започва своята предучилищна и училищна подготовка и желае да прави нещата заедно с другите, да споделя задачи и т.н. Ако детето не може да преодолее този етап по правилния начин, т.е. ако се чувства по-ниско, това ще се отрази негативно на неговото общо функциониране..

3. Теорията на обучението на Жан Пиаже

Швейцарският психолог Жан Пиаже, смятан за баща на конструктивизма, предполага, че когнитивното развитие на децата става след поредица от етапи. Той отбелязва, че децата играят активна роля в придобиването на познание за света, тоест, че ги смята за „малки учени“, които активно конструират своето знание и разбиране за света, макар и чрез умствени норми, които се различават качествено от тези, които ги използват. възрастни хора.

Идеите на Пиаже вече не са валидни, тъй като той ги формулира, но това е така една от най-важните теории за развитие, и всъщност се смята, че той е положил основите на това, което сега е известно като Психология на развитието.

Можете да получите повече информация за неговата теория в тази статия: “Теорията на обучението на Жан Пиаже”. Ако това, което искате, е да отидете по-задълбочено в различните етапи, предложени от швейцарския теоретик, тази друга статия ще бъде от голяма полза за вас: “Четирите етапа на когнитивното развитие на Жан Пиаже”.

4. Социокултурна теория на Лев Виготски

Друг психолог на име Лев Виготски предложи теория на когнитивното развитие на децата, която се превърна в една от най-влиятелните и важни теории, особено в областта на образованието и ученето..

Подобно на Пиаже, Виготски е конструктивистки психолог и смята, че децата учат активно и чрез практически опит. Сега, за разлика от Пиаже, който обяснява, че знанието се конструира индивидуално, Виготски заключава, че обучението се изгражда чрез социални взаимодействия, с подкрепата на някой по-експерт.

Така, според тази теория на психологическото развитие, социалният контекст е част от процеса на когнитивното развитие и не може да се счита за нещо външно, което само „влияе”. Използването на самия език, например, е едновременно колективно и индивидуално и позволява появата на големи когнитивни умения, основани на развитието на много абстрактни понятия..

Виготски е важно да разбере съвместно обучение и да научат повече за влиянието на социокултурната среда върху когнитивното развитие на децата.

За да се запознаете с тази интересна теория, просто трябва да кликнете тук: “Социокултурната теория на Виготски”.

5. Поведенчески теории: класическо кондициониране и операционно кондициониране

на поведенчески теории те бяха важни, защото Те подчертават как взаимодействието на индивида с околната среда влияе върху тяхното поведение. Три от тях са основните показатели на тези теории: Иван Павлов и Джон Б. Уотсън като предшественици на Класически климатик, и B.F. Скинър като баща на Кондициониране на оператора.

Въпреки че и двете теории са важни в областта на обучението, те се занимават само с наблюдавано поведение. Следователно, развитието се счита за последица от награди (или подкрепления) и наказания и не взема под внимание вътрешните мисли или чувства, замислени от когнитивните психолози, но ги считат само за приписване на по-трудни поведения на наблюдавайте движенията.

¿Искате ли да научите повече за тези теории? След това ви оставяме две връзки, за да ги разбирате по-добре:

• "Класическа подготовка и най-важните експерименти"

• "Б. Ф. Скинър: живот и работа на радикален бихевиорист"

6. Теория на социалното обучение на Алберт Бандура

Алберт Бандура осъзна, че поведенческите теории не обясняват изучаването на индивидите като цяло, тъй като те подценяват социалното измерение на човешкото поведение и вътрешното измерение на субекта, като го свеждат до асоциация, която се случва поради многократни изпитания. следователно, разбира, че обучението и развитието на децата не могат да бъдат разбрани без двата компонента.

В допълнение към подчертаването на значението на очакванията и присъщите подкрепления, като чувство за гордост, удовлетворение и постижения, в мотивацията на хората, в неговата теория той подчертава, че Децата научават ново поведение от наблюдение на други хора. Чрез наблюдение на действията на другите, включително родители и връстници, децата развиват нови умения и придобиват нова информация.

Не пропускайте цялата му теория. По-долу ви показваме различни статии от този украино-канадски психолог, които можете да прочетете:

• "Теорията на социалното обучение на Алберт Бандура"

• "Ефективността на Алберт Бандура: ¿Вярвате ли в себе си?

• "Теория на личността на Алберт Бандура"