Синдром на императора - боси, агресивни и авторитарни деца

Промените в социокултурната и трудова среда през последните десетилетия проправят пътя за появата на някои дисфункционални поведения при децата..

Едно от наборите на нагласи и поведения, които най-много засягат родителите, е това на детето, което става безспорен господар на семейството, подлагане на другите членове на семейството на техните искания и прищевки.

¿Знаете „синдрома на императора“?

Образователните психолози вече са се обадили Синдром на императора „децата на императорите, които избират каква храна да готвят, къде семейството ще пътува за почивка, телевизионната мрежа, която се гледа вкъщи, часовете за заспиване или извършването на различни дейности и т.н..

В професионалния контекст синдромът на императора се нарича дефиниращо разстройство на опозицията (TOD).

За да постигнат своите цели, те крещят, заплашват и физически и психологически атакуват родителите си. Може да се каже, че неговото ниво на зрялост в областта на съпричастие (Тази способност да се поставите в кожата на другия човек) е слабо развита. По тази причина изглежда, че те не са в състояние да изпитат чувства като любов, вина, прошка или състрадание.

Влизане в съзнанието на авторитарното дете

Това явление е получило името "синдром на императора", тъй като императорите създават поведенчески и междуличностни насоки за привилегирайте своите капризи и искания над властта на техните родители или настойници. Който не спазва императивите на детето, е жертва на скандални изблици и дори агресии.

Насилието, което децата упражняват към родителите си, научават се да ги контролират психологически, води до послушание и спазване на техните желания. Тази характеристика в личността на децата също е получила думата “диктаторски деца”, поради неоспоримото господство те упражняват в семейството.

симптоми

Децата императори са лесно различими: те са склонни да показват характерни черти на личността, характерни за егоцентризма и имат exigua толерантност към фрустрация: те не мислят, че исканията им не са изпълнени. Тези характеристики не остават незабелязани в семейната среда, още по-малко в училище, където техните изисквания могат да бъдат по-малко удовлетворени.

Те са деца, които не са се научили да контролират себе си или да регулират собствените си чувства и емоции. Те имат познания за слабостите на своите родители, които в крайна сметка манипулират въз основа на заплахи, агресия и нестабилни аргументи..

каузи

Въпреки че някои проучвания са се опитали да изяснят генетичните причини за този синдром, истината е, че има голяма консенсус сред научната общност относно факта, че синдромът на императора има причини за психосоциален произход. По този начин се изтъква решаващото влияние на промяната в трудовия и социалния модел, фактор, който влияе върху количеството и качеството на времето, което родителите могат да посветят на децата си..

Много педагогически психолози и педагогически психолози са подчертали, че един от факторите, които могат да доведат до придобиване на поведенчески модели на синдрома на императора, е краткото време за родителите да образоват и установяват стандарти и ограничения на тяхното потомство. Икономическите нужди и нестабилният пазар на труда не предлагат на преподавателите времето и пространството, необходими за възпитанието, причинявайки възпитателен стил на вината, както и склонност към съгласие и прекомерна защита на децата..

Често се наблюдава и при тези деца липса на Афективни семейни навици, пренебрегване на необходимостта от игра и взаимодействие с деца. Социално, един от проблемите, които служат като благодатна почва егоцентрично поведение детинските са ултрапресичащото отношение на възрастните към децата.

• Може да се интересувате да прочетете този пост: "10 стратегии за подобряване на самочувствието на детето си"

Разграничаване между авторитет и авторитаризъм

Образователният стил, преобладаващ преди десетилетия, се основава на авторитаризма: родители, които викаха, диктуваха заповеди и упражняваха наказателен контрол върху поведението на децата. В известен смисъл, страхът да не се върне в стила, който много страдат в собствената си плът, сегашният образователен стил се обърна към обратния край: ultrapermisividad.

Ето защо е важно да се помни, че авторитетът не е същият като авторитаризма: родителите трябва да упражняват контролирана и интелигентна степен на власт по здравословен начин и да се адаптират към образователните и еволюционни нужди на всяко дете..

Културата на всичко си струва: етика на хедонизма и консуматорството

Когато говорим за образователни и образователни стилове за нашите деца, трябва да помним решаващото влияние на морални ценности на обществото като цяло, тъй като тази свръхструктурна форма на споделена етика ще насърчи определени пороци и / или добродетели в отношението на детето.

на потребителска култура настоящите възвестяват хедонизма и необходимостта от отдих и бързина като неотменими ценности. Това се сблъсква с всякакъв вид вътрешно или външно налагане на отговорност върху действията и културата на усилията. Ако тези ценности не се управляват и пренасочват добре, детето погрешно научава, че правото му да се забавлява или да прави това, което му е угодно, може да излезе извън правото на другите да бъдат уважавани и те губят идеята, че възнагражденията изискват предишни усилия.

Образование в семейството и училището

Нерешителните родители, които упражняват пасивно и слабо образование, те пренебрегват установяването на референтни рамки за поведението на децата, винаги им позволявайки да отговорят, да се поддават на изнудването си и да бъдат жертви на вербални и физически агресии..

Образователната система също е наситена. Докато родителите вече са дали цялата си власт, учителите са в състояние да поставят граници на децата, които са били образовани да не се подчиняват на тях и да ги предизвикват в отговор на техните искания. Случва се, че учителите, които се опитват да установят норми, получават неодобрението и оплакванията на родителите, които не позволяват на никого да упражнява никаква власт над децата си. Това подсилва и укрепва детския император в неговото отношение.

Детето император в юношеска възраст

В етапа на юношеството децата на императорите са укрепили своите поведенчески и морални насоки, неспособност да си представим някакъв външен орган, който да налага определени ограничения. В най-сериозните случаи те могат да атакуват родителите си, а жалбата е широко разпространена в полицейските управления и все по-често. Всъщност майките са тези, които поемат най-лошото, които страдат, сравнително, от по-голяма част от агресията и униженията на децата си.

Изграждане на добро образование от детството

Професионалистите от психологията, психо-педагогиката и психичното здраве са съгласни, че е от съществено значение да се създадат солидни основи в образованието на децата. За да се образоват здрави, свободни и отговорни деца, юноши и възрастни, е необходимо да не се отказвате поставете ясни граници, Позволявайки на децата да изпитат някаква степен на чувство на неудовлетвореност, за да разберат, че светът не се върти около своето его и да внедрява малко по малко културата на усилията и уважението към другите хора. Само тогава те могат да понасят разочарованието, да се ангажират с целите си и да се стремят да постигнат целите си, осъзнавайки стойността на нещата.

За повече информация относно практически съвети за избягване на син на император, наскоро публикувахме тази статия:

• "8-те основни съвета за това, че не разваляш детето си"

Психолог говори за синдрома на императора

Висенте Гарридо, prisólogo и criminólogo на университета във Валенсия, ни предлага професионалното си виждане за тиранични деца в пълно интервю в EiTB.

Библиографски препратки:

• Aitchison, J. (1992). Артикулираният бозайник. Въведение в психолингвистиката. Мадрид: редакционно сдружение.
• Bruner, J. (1997). Образование, врата на културата. Мадрид: Преглед на обучението.
• Burman, E. (1998). Деконструкцията на еволюционната психология. Мадрид.
• García Galera, Mª на C. (2000). Телевизия, насилие и детство. Влиянието на медиите.
• Kimmel, D.C. и Weiner, I.B. (1998). Юношество: преход от развитие. Барселона: Ариел.
• Piaget, J. (1987). Моралният критерий при детето. Барселона: Мартинес Рока.
• Pinker, S. (2001). Инстинктът на езика. Мадрид: редакционно сдружение.