5 чести грешки в образованието на нашите деца

За нас е обичайно да чуваме типичната фраза "никой не ни учи да бъдем родители" и това е напълно вярно, особено след като всяко дете е различно и рецептите не работят. Но знайте някои от тях чести грешки в образованието на нашите деца може да ни попречи да ги извършим.

понякога това е страхът от грешки, които ни правят погрешни: натискът на околната среда може да бъде много голям в този смисъл. Ето защо, в тази статия ние предлагаме промяна на перспективата, стойността на една точка, която лежи между всичко правилно и неправене на всичко погрешно, идентифициране и коригиране на честите грешки в образованието на нашите деца..

"Ученикът, на когото никога не се иска да прави това, което не може, никога не прави това, което може".

-Джон Стюарт Мил-

1.- Желание за гении чрез образование

Необходимостта да дадем на нашите деца инструменти за бъдещето с надеждата, че това е фантастично, е следствие от желанието децата да бъдат гении, дори ако трябва да плащате висока цена. Това кара много родители да ги стимулират прекомерно от детството, да изпълнят графика на дейностите си или да предложат цели без почивка.

Философи като Епикур, Хайдегер или Бюнг-Чул са посветили книги и анализи на последствията в нашето общество от лошата репутация на скуката.. Понастоящем психологията и философията подчертават важността на скуката за развитието на креативността и решаването на проблеми.

Искането на гении означава също, че сме нетърпеливи с първите трудности или с първите лоши резултати на нашите деца. Забравяйки, че образованието на нашите деца е дългосрочен процес, обучението предполага опит и грешка и много търпение. И също така Самочувствието играе ключова роля в училищните резултати.

В книга, написана от Колин Роуз и Дж. Никол, е описано проучване, което установява, че 82% от децата, които започват първично, разчитат достатъчно на уменията си да учат. Този процент спада до 18% на 16 години и малко повече преди да влезе в университета.

Образованието на нашите деца предполага разбиране, че това е дългосрочен процес, в който търпението е фундаментално.

От друга страна, прекомерното търсене на малките пряко засяга тяхното самочувствие: чувствам, че те не могат да отговорят на нашите очаквания и че това се вписва в техния растеж в живота на възрастните, което им причинява достатъчно проблеми. Те могат да станат немотивирани и както казва американският философ Ралф Уолдо Емерсън "Нищо важно не е постигнато без ентусиазъм".

"Да бъдеш отегчен в точното време е знак за интелигентност".

-Клифтън Фадиман-

2. Фокусирайте всичко в изследването

Когато превърнем изучаването в центъра на семейния ни живот, посланието, което даваме на нашите деца, е най-важното. Те не вярват, че ги виждаме като хора, които вземат предвид техния личен или емоционален живот. Въпросите, които ги задаваме, се въртят около това, което са изучавали този ден, бележки или домашна работа. Останалите обстоятелства или оценки не са от значение, или изглежда не е от значение.

Не можем да искаме помощ у дома или да не им даваме отговорности, защото разбираме, че единствената им отговорност е проучванията. Фокусирайки се само върху това, други области са пренебрегнати, като например свързани, придобиване на умения и отговорности, вкусове или мечти.

Фокусирането на образованието на нашите деца само в проучването е грешка, която предполага оставяне настрана на други важни области като насърчаване на отговорността.

3.- Награда или наказване на бележките

Тогава там е темата на нотите, награждавайте ги, когато са добри или ги накажете, когато не са. От една страна, ние изключваме външни и вътрешни фактори, които влияят върху концентрацията, изпълнението или вниманието. От друга страна, когато постоянно даваме външно укрепване, вътрешната мотивация се губи.

Както казва Джоан Доменеш, учителка на училището Fructuós Gelabert в Барселона,Най-добрият стимул е да откриваме нови неща и да развиваме интересите си; ако е необходим материален стимул, нещо не работи. Дори Маркс изтъква опасностите от материализма, да прави всичко, за да получи обект, и да превърне децата ни в малки капиталисти..

Най-доброто, което можем да направим, е да похвалим неговите добри резултати с фрази като "Много се гордея с вас" или "трябва да се чувствате много горди от вашите усилия и резултати". От друга страна, когато бележките не са напълно добри, опитайте се да анализирате с тях какво би могло да се случи, да поправите грешки.

Например, ако ви е трудно да се концентрирате, ако не организирате или не разбирате предмета и може да се нуждаете от допълнително укрепване, като частни класове. В този случай съобщението е "какво мога да направя, за да ви помогна да бъдете по-добри".

„Дълго е начинът на преподаване чрез теории; кратки и ефективни чрез примери ".

-Сенека-

4.- Изучаването и правенето на домашното с тях

В този аспект на изследването много родители учат и работят с нашите деца. Това действие може да има много настоящи и бъдещи последици. В зависимост от начина, по който го правим, Можем да генерираме зависимост и че в дългосрочен план те не са в състояние да се справят с никаква училищна работа без нашата помощ.

също, лошата помощ с домашното може да генерира конфликти и битки, защото родителите, Въпреки че сме основни преподаватели, ние не винаги разполагаме с най-добрите инструменти за подпомагане на различни теми.

Нека правят грешки и нека учителите ги коригират. Задълженията могат да бъдат отличен начин в образованието на нашите деца да насърчават автономията, както пише Пиаже в книгата си Моралната преценка на детето (1932) автономия е способността да управляваш себе си и да поемеш собствените си решения.

„Ученето без мислене е загубено усилие; мисля, без да учиш, опасно ".

-Конфуций-

5. -Не зачитане на училищната линия

Друг аспект, не по-малко важен, е, че много родители постоянно поставят под въпрос линията, която следва училището. Ние критикуваме размера на задълженията, задълженията, задачите, които отговарят и т.н. Предполага се, че когато избираме училище, ние сме съгласни с идеологията и ако го критикуваме, изпращаме двойни съобщения.

Вярно е, че в Испания 6,5 часа седмично за домашни работи се правят средно, при 4,9 часа в други страни. Но това зависи от центъра, характеристиките на детето, наред с други аспекти и е важно да го приемем, защото сме го избрали и по този начин ще дадем добър пример за нашите деца. Нека им дадат, от определена възраст, тези, които поемат инициативата за решаване на трудностите в училище.

"Аз не съм учител: само спътник, на когото сте поискали пътя. Посочих те отвъд, отвъд мен и себе си ".

-Джордж Бърнард Шоу-

Няма рецепти, които да им помогнат, но има някаква линия, която може да ни води. Например канадски план, наречен Движение 24 часа, препоръчва: между 9 и 11 часа сън, най-малко един час упражнения на ден и по-малко часове почивка с екрани.

Това движение на свой ред заключава, че "открихме, че повече от два часа развлекателен отдих с екрани се свързва с по-лошо когнитивно развитие при децата." Следователно часовете за свободното време трябва да бъдат свободни и избрани от тях, както подчертава Патриша М. Сарле в книгата си Научете играта и играйте Учението.

По отношение на изследванията е важно да сме гъвкави, търпеливи, да слушаме нашите деца и да се поставяме на тяхно място. Също така, че не се фокусираме само върху изследванията и пренебрегваме други аспекти на живота им. Че ние не вредим на отношенията си, като станем професори или надзорници на задълженията.

Нека се отегчат и да се провалят, да получат лоши оценки, за да могат да се учат от грешките си. Бъдете автономни, защото това ги укрепва и им дава позовавания за бъдещето и това е най-доброто образование, което можем да им дадем.

Как да преподаваме стойността на упоритостта на децата Преподаването на упоритост към децата ще ги направи по-успешни и ще ценят плодовете на усилията. Открийте как да го предавате. Ние ви казваме Прочетете повече "