Тормоз, когато детето ви е агресор

Тормозът или тормозът са все по-широко разпространено явление в нашето общество. Това са физически и / или психологически тормоз, на които децата и юношите са подложени от своите връстници, особено в училищната среда. Този вид тормоз се превръща в драма за жертвите, които страдат от нея, което ги кара да се самоубиват в много случаи.

Обикновено, когато говорим за това явление, обикновено се фокусираме върху жертвите и в техните характеристики, се опитва да обясни защо те са малтретирани по този начин от собствените си колеги. Така че попадаме в явлението, известно като "Повторен трафик", което е да накара жертвата да ни казва отново и отново за случилите се събития, без да я предпазва от вредата, която идва от преживяването на подобна ситуация, и по-специално, като посочи какво е направила погрешно или трябва да се промени, за да не стане жертва на тормоз.

По един или друг начин истината е, че родителите, както и всички други пипала в образователната система, могат да се намесят, така че тези ситуации на тормоз да не се повторят отново. Поради тази причина, Тази статия ще се съсредоточи върху видовете агресори и възможните интервенции, които биха могли да бъдат извършени, както в училищната среда, така и в семейството от психологическа гледна точка.

Видове агресори при тормоз

Тормозът е по-сложно явление, отколкото обикновено мислим. Знаейки различните профили на агресорите и не само засягат жертвите, ние можем спомагат за предварително разпознаване на възможните случаи на тормоз и дори се намесват в рисковите фактори под формата на превенция.

Може да се съберат два общи вида агресори, преки и косвени, с много различни характеристики. И жертвите, белязани с превъзходство в някои характеристики:

• Основният агресор или насилник: основният агресор обикновено е a дете или юноша с ниско самочувствие, проблеми на самоконтрола и липса на съпричастност. Техните академични постижения също обикновено са ниски, като понякога ги правят най-старите в класа, за да повторят курс. Това ги прави физически по-силни от своите връстници, като по този начин поемат ролята на лидер преди тези, които търсят интеграция в група.
• Наблюдателите, подбудителите или вторичните агресори: те са по-хетерогенна група от предишната. Като цяло става въпрос за група колеги, които подкрепят или подкрепят злоупотребите на главния агресор или мълчат преди злоупотребите, които другите извършват.

• Жертвата: става жертва за това, че е различна или подчертана в някаква черта. Обикновено те са деца или юноши с някакъв вид физически или умствени увреждания, с нарушения в ученето или принадлежащи към етническа, религиозна, културна или малцинствена сексуална ориентация..

Защо агресорите в тормоза се държат по този начин?

Основният агресор в тормоза, поради своето ниско самочувствие, обикновено избира друг, за да бъде жертва в страх от себе си. Комуникативните му умения са много ниски и въпреки че той обикновено изглежда като хвърлям, хвалещ и класов лидер, истината е, че той е най-слабият от групата.

В допълнение, обикновено има голяма раздразнителност, която добавя към проблемите на самоконтрола и ниските комуникационни умения, прави своя любим начин на изразяване на насилие. Това насилие е вашият отговор на разочарованието на ежедневието, което плащате с другите. И накрая, липсата му на съпричастност и физическото си превъзходство, особено ако той повтори курса, направи това насилие по-важни от очакваното..

Наблюдателите или вторичните агресори често развеселяват главния агресор или лидер като начин за принадлежност към група, защото се опасяват, че ако не го направят, те не могат да се интегрират с другите съученици, или по-лошо, да станат жертви на тормоз.

Интервенция в образователната среда

На интервенцията в образователната среда трябва да се подходи от социална гледна точка, както в ролята на превенция, така и в интервенцията, когато тормозът вече е в класната стая. По отношение на превенцията, създаването на образователни програми за познаване на тормоза и вредата, която жертвата получава, дори ако тормозът се възприема от агресорите като обикновена шега.

Когато се смята, че това е само шега, става очевидна липсата на умения за оценка на средносрочните и дългосрочните последствия от постоянния тормоз. В този случай, Емоционалното образование в класната стая, чрез улесняване на стратегиите за управление на гнева и признаването на емоциите, би помогнало на здравословна училищна среда.

И накрая, прогонването на имиджа на информатора, ако се говори за евентуалния тормоз на партньор, е много важна промяна в работата на учителите и преподавателите в класната стая. Когато някой страда, не е стрелец, а добър човек, приятел, който помага на другия. Това е положително предефиниране на помощното поведение.

Какво мога да направя като баща на агресор??

Интервенцията от дома трябва да бъде фокусирана от лична и семейна гледна точка. Първото нещо, което трябва да бъде ясно, не е да обвиняваме семейството, защото никой не е виновен за поведението на детето директно, въпреки че някои образователни модели могат да допринесат за ситуацията..

Неструктурираните домове с климат на цензура на емоционалното изразяване са благодатна почва за всички прояви на насилие, включително училище. Образованието по ценности и емоционална изразителност често помага за самоконтрола на поведението и изучаването на социални умения и двете са нужни на агресорите.

И накрая, доброто общуване между родители и деца, което вече не е обвинено в упреци и в които се оценяват добрите поведения и наказания, престава да бъде главните герои на семейните отношения, особено ако те са насилствени наказания, помагат за насърчаване на климат здравословно разбиране и без насилие.

Десет стратегии за обучение на децата за емоционална интелигентност Знаейки как да образоват децата по емоционална интелигентност ще им помогнат да се интегрират по-добре в обществото, за да бъдат щастливи. Открийте го! Прочетете повече "