Кларк Л. Хъл и дедуктивен бихевиоризъм

Кларк Хъл предлага нов начин за разбиране на бихевиоризма. Хъл искаше да установи основните принципи на науката за поведението, за да обясни поведението на животни от различни видове и индивидуално и социално поведение. Това е това, което е известно като дедуктивен бихейвиоризъм.

Теорията, предложена от Кларк Л. Хъл (1884-1952), е най-детайлната и комплексна от великите теории за обучение, концептуализирани през 20-ти век. Основната концепция за Хъл е силата на навика, която според него се основава на практиката.

Навиците са описани като връзки за възнаграждение-отговор, основани на награда. Според Хъл, отговорите, а не възприятията или очакванията участват във формирането на навиците, процесът е постепенен и наградата е съществено условие..

Дедуктивният бихейвиоризъм се опитва да установи основните принципи на поведението на животните от различни видове, в допълнение към индивидуалното и социалното поведение.

Дедуктивното поведение на Кларк Хъл

Хъл се смята за нео-поведенчески мислител. Така Кларк Хъл предложи нов начин за разбиране на бихейвиоризма от логическия позитивизъм, който доминираше по негово време.

Подобно на другите основни автори, представляващи бихейвиоризъм, Хъл вярваше, че човешкото поведение може да се обясни с обусловеност и укрепване. Намаляването на импулса действа като подсилване на това поведение.

Това усилване увеличава вероятността едно и също поведение да се повтори, когато в бъдеще възникне същата нужда. Следователно, за да оцелее в околната среда, организмът трябва да се държи по начин, който удовлетворява тези нужди за оцеляване. По този начин, в отношението на стимул-отговор, когато стимулът и отговорът са последвани от намаляване на нуждата, вероятността, че същият стимул "произвежда" същия отговор в бъдеще, нараства..

Хъл искаше да установи основните принципи на науката за поведението да обясни както поведението на животните от различни видове, така и индивидуалното и социалното поведение. Неговата теория за дедуктивния бихевиоризъм предлага навикът като централна концепция. Силата на навика ще зависи от това дали последователността на стимулиращия отговор е последвана от усилване и неговата величина, което ще зависи от намаляването на импулса, свързан с биологична необходимост..

Теориите на обучението на Хъл бяха представени за първи път в София Математично-дедуктивна теория на Rote Learning (1940), сътрудничество с няколко сътрудници, в които той изрази своите констатации чрез постулати, изразени в математически и словесни форми.

Хъл разработи тези идеи Принципи на поведение (1943), където той предполага, че връзката стимул-отговор зависи както от вида, така и от размера на армировката.

Теорията на Хъл за обучение

Хъл е един от първите теоретици, които се опитват да създадат голяма теория, предназначена да обясни цялото поведение. Тази теория за обучение, разработена от Хъл през 1943 г., е известна като теория за намаляване на импулсите. Хъл основава теорията си на концепцията за хомеостаза, идеята, че тялото работи активно за поддържане на определено състояние на равновесие или баланс.

Освен тази идея, Хъл предполага, че всяка мотивация възниква в резултат на тези биологични нужди. Така, в своята теория, Хъл използва термина "импулс", за да се позове на състоянието на напрежение или вълнение, причинено от биологични или физиологични нужди..

Импулс, като жажда, глад или студ, създава неприятно състояние, напрежение. За да се намали това състояние на напрежение, хората и животните търсят начини за посрещане на тези биологични нужди (пийте, яжте, търсете подслон). В този смисъл Хъл предполага, че хората и животните повтарят всяко поведение, което намалява тези импулси..

Теорията на Хъл се основава на идеята, че вторичните единици (за разлика от първичните / вродени единици, които са биологични нужди като желание за социализация, жажда и глад) те се усвояват чрез кондициониране и индиректно удовлетворяват първичните единици, като желание за пари, тъй като то помага за заплащане на подслон или храна.

Тези многобройни вторични единици се появяват, когато се сблъскате с повече от една нужда. Целта е да се коригира нарушаването на равновесието (хомеостаза), което е неудобно, което означава, че поведението се усвоява и обуславя, ако и само ако те удовлетворяват първичен импулс..

Хъл също разработи начин да изрази тази теория на ученето математически, което е както следва:

sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr

В тази формула:

• sEr: потенциал за възбуждане, вероятност, че организмът дава отговор (r) на стимул (и)
• sr: сила на навика, установена от броя на предпоставките.
• D: Моторна сила, определена от количеството на биологичното лишаване.
• К: стимулираща мотивация, или размерът или големината на целта.
• J: закъснението преди тялото да потърси укрепване.
• lr: реактивно инхибиране или умора.
• SLR: условно инхибиране, причинено от липсата на предишно подсилване.
• sLr: праг на реакция, най-малкото усилване, което ще произведе учене.
• sOR: случайна грешка.

Според Хъл, Основният принос на теорията за намаляване на импулсите в голяма степен съответства на елиминирането и намаляването на импулсите, че в даден момент те възпрепятстват дейността на хората като такива, което също предполага увеличаване на човешкия потенциал и че това може да се развие в тяхната работна среда, тъй като чрез задоволяване на всички нужди, той ще може да подобри работата и по този начин имат по-голям успех в живота.

Окончателни коментари

Критиците смятат, че дедуктивният бихевиоризъм е твърде сложен или това не обяснява човешката мотивация поради липсата на капацитет за обобщаване.

Един от най-големите проблеми с теорията за намаляване на импулсите на Хъл е, че той не взема предвид как вторичните подсилващи елементи намаляват импулса. За разлика от първичните импулси, като глад и жажда, вторичните усилватели не правят нищо, за да намалят директно физиологичните и биологичните нужди. Друг важен критик към тази теория е, че той не обяснява защо хората се занимават с поведение, което не намалява импулсите.

Във всеки случай, този подход повлия на по-късните теории и обяснения в психологията. Много от мотивационните теории, възникнали през 50-те и 60-те години, се основават на оригиналната теория на Хъл или се фокусират върху осигуряване на алтернативи на теорията за намаляване на импулсите. Чудесен пример е известната йерархия на нуждите на Абрахам Маслоу, която се яви като алтернатива на подхода на Хъл.

Теорията за когнитивното натоварване на John Sweller Теорията за когнитивното натоварване е разработена в края на 80-те години на 20-ти век от изследване за решаване на проблеми на John Sweller. Прочетете повече "