Социално и емоционално учене, което е от съществено значение за предотвратяването на тормоза

Родителите и учителите често не знаят колко сериозен е проблемът с тормоза и опустошителните последствия, които тя може да има. Изследванията показват, че това е така Необходим е системен подход за ефективно справяне с тормоза и свързаните с него поведения за предотвратяване на тормоза.

Програмиране на социално и емоционално учене (SEL, за неговия акроним на английски език, Социално и емоционално обучение) може да бъде ефективен начин за намаляване на вероятността от тормоз. Това е така, защото SEL насърчава уменията, поведението, нагласите и факторите на околната среда, които са несъвместими с тормоз и други форми на негативно взаимодействие от връстници..

Доказано е, че програмирането на социалното и емоционалното обучение представлява ефективен компонент в интегралните интервенции за предотвратяване на тормоза както и в тези, които са насочени към други проблеми, като злоупотреба с вещества. Доказано е също, че програмите SEL подобряват уменията на учениците, намаляват проблемното поведение и увеличават академичните постижения.

"Социално-емоционалното учене е структуриран начин за подобряване на широк спектър от социални и емоционални компетенции на учениците и повлияване на тормоза на индивидуално и равнопоставено ниво в социалната екология на училището".

-Smith и Low (2013)-

Защо младите хора прибягват до тормоз?

Децата и подрастващите прибягват до тормоз, защото това е стратегия, с която те чувстват, че техните потребности за социално приемане, самочувствие, уважение и сигурност ще бъдат удовлетворени. По този начин в много случаи другарите осигуряват укрепването, така че вербалната и физическата агресия да се поддържа с течение на времето..

Освен това проучванията ни казват това деца и млади хора, които вече са били жертви на сталкери, могат да прибягнат до подобни стратегии, прилагайки същите стратегии в отношенията, в които те са в господстващо положение (например с вашите малки братя). Ето защо тормозът може да се превърне в порочен кръг.

От друга страна, ако можем Насърчавайте децата и подрастващите да общуват Ясно е, че това, което наистина им се случва от най-ранна възраст, е много по-голяма вероятността да се намесим, когато проблемът започне.

Социално и емоционално обучение за превенция на тормоза

Разследването показва, че Тормозът не може да процъфтява в безопасна и хуманна учебна среда, характеризираща се с:

• Подкрепа на връзките между учители и ученици и между учениците които насърчават откритата комуникация и положителните начини за решаване на проблеми и конфликти.
• Добри работни взаимоотношения между училищата и семействата които насърчават двупосочната комуникация за растежа и развитието на студентите.
• Стандарти, ценности и училищни политики, които подчертават уважението за другите и оценката на различията.

Студентите с добро емоционално образование не само проявяват интерес и загриженост за другите, но също така създават положителни отношения, поемат отговорни решения и се справят конструктивно с предизвикателните социални ситуации.

Социалното и емоционалното програмиране на обучението цели да постигне тези цели. Всъщност изследването показва, че е ефективно да се направи това. В сравнение с контролните групи не само учениците, участващи в програмите SEL, показват значителни постижения в своите социални и емоционални умения; те също показват по-високи нива на просоциално поведение, по-благоприятно отношение към училището и други, и по-добри академични постижения.

Тези резултати позволяват да се гарантира това програмирането на социалното и емоционалното учене е свързано с множество положителни ползи. По този начин нейното прилагане и развитие генерира образователни и социални условия, които правят училищния тормоз много по-малко вероятен.

Значението на училището за предотвратяване на тормоза

Тормозът и други форми на социална жестокост в училищата няма да завършат само с кампании против тормоза. За да се промени културата на тормоз, тормоз и агресия, училищата трябва да прилагат учения, които предлагат алтернатива.

Превенцията на тормоза започва с насърчаване на учениците да говорят за чувствата си на език, който е безопасен и полезен. Социалните умения няма да дойдат от случайни разговори или срещи, нито след като случай на тормоз привлече общественото внимание. Социалното и емоционално образование трябва да бъде нещо ежедневно, научено всеки ден.

Изследванията показват, че настоящите програми за превенция на тормоза не работят. Повечето от тях са неефективни, защото се занимават със симптомите на тормоз, а не с причините, които вероятно включват липса на емоционална интелигентност, както и способности за разбиране, общуване и регулиране на чувствата..

Емоционалната интелигентност трябва да бъде централен компонент на усилията за превенция на тормоза от предучилищните класове чрез средно образование. Но развитието на емоционална интелигентност често отсъства от стратегии срещу тормоза.

Това, от което се нуждаят децата и младите хора, е образование в емоционалната интелигентност. Това ще помогне на децата да се възползват от нападението над връстниците си като форма на емоционално освобождаване. И в случаите, когато тормозът е неизбежен, той ще помогне на жертвите и зрителите да развият уменията, от които се нуждаят, за да контролират страха и безпокойството, да съобщават за техните нужди и да получават подкрепа..

Хубавото на всичко това е, че емоционалната интелигентност може да бъде научена, като математика или четене. Тя може лесно да бъде интегрирана в учебната програма и може да подобри климата в училище.

По тринадесет причини: последствията от тормоза От тринадесет причини бяха една от сериите на годината през 2017 г. и не само за повдигане на табу тема като самоубийство, но и заради противоречията, които предизвикаха. Глава по глава откриваме как Хана Бейкър, тийнейджър, решава да сложи край на живота си. Прочетете повече "