Jerome Bruner 9 постулира подобряване на образованието

Джером Брунер е един от архитектите на революцията, преживян от когнитивната психология след класическите изчислителни парадигми. Според неговата гледна точка психологията е попаднала в парадигма, която е твърде изчислителна и механистична. За разлика от това, Брунер защитава дисциплина, основана на културна психология, защото никаква умствена дейност не е независима от социалния контекст. Така за него беше невъзможно да се разбере какво се случва в съзнанието ни, без да се отчита културният контекст.

Този автор се откроява с големия си принос към образователната психология от когнитивната психология и теориите за учене. Джером Брунер анализира важните последици от културната психология за образованието. Това се стреми да постигне промени в образователната система, основаваща се на редукционистични парадигми, заедно с учението, като вместо това залага на конструктивистко образование и фокусира лицето.

За да се постигне това, Jerome Bruner повдигна 9 постулата, които трябва да бъдат възприети от образователната психология, за да се подобри образователната система. Да вървим, без по-нататъшно забавяне, да обясним тези постулати.

Образователни постулати на Джером Брунер

Перспективистът постулат

Първо, първо, да изложим една от основните идеи на мисълта на Брунер: цялото създаване на знания е свързано с гледната точка, на която е изградена. Значенията не са абсолютни и обективни, те зависят до голяма степен от гледната точка. Разбирането на "смисъла" означава разбирането му заедно с другите му възможности и те ще бъдат правилни или неправилни в зависимост от контекста.

Интерпретациите на смисъла ще ни покажат каноничните начини за конструиране на реалността в културата чрез когнитивния филтър на всеки индивид, така че всеки от нас ще завърши с генериране на подобни конструкции и в същото време уникален.

Постулатът на границите

Следващият постулат е за ограниченията, съществуващи в създаването на смисъла. - уточни Джером Брунер две големи граници, които действаха върху изграждането на реалността. Първата от тях е присъща на самата природа на човешкото функциониране: нашият еволюционен процес ни е специализирал да познаваме, мислим, чувстваме и възприемаме по определен начин.

А вторият лимит се отнася до ограниченията, наложени от нашата същата символична система, с която извършваме умствени операции. Това ограничение се основава на хипотезата на Сапир и Уорф, която гласи, че мисълта приема формата си от езика, на който е формулирана или изразена..

Постулата на конструктивизма

Когато говорим за изграждането на знанието и създаването на смисъл, е необходимо да се започне от конструктивистката парадигма. Което гласи това реалността, в която живеем, е изградена. По думите на Нелсън Гудман "реалността е направена, не е намерена".

Образованието трябва да се основава на подпомагане на децата да получат културни инструменти за създаване на смисъл по критичен и адаптивен начин. В този смисъл можете да отидете на метафората, че образователната система е да създава добри архитекти и строители на знания, а не да предава самото знание..

Интерактивният постулат

Обменът на знания, подобно на всеки човешки обмен, предполага съществуването на общността във взаимодействие. Например, децата, особено чрез това взаимодействие с другите, разбират за какво е културата и как е замислен светът. Често се казва, че тази взаимосвързана общност се ражда благодарение на дара на езика, но в действителност се дължи на силната интерсубективност сред индивидите. Интерсубективност, която се основава на способността на човека да разбере ума на другите (теория на ума)

Постулата на аутсорсинга

Този постулат се основава на идеята, че мисията на всяка колективна културна дейност е да създава "произведения" или външни продукти. Ползите от аутсорсинг културата е, че тя помага за създаването на социална идентичност, която улеснява функционирането и колективната солидарност.

Тези дейности, възложени на външни изпълнители, създават група от споделени и договарящи се начини на мислене, които ще улеснят функционирането на кооперацията към същата цел. Образователната система зависи в голяма степен от използването на тези аутсорсинг (като книги), за да се предаде начин на действие в съответствие с културата, в която се предава това образование.

Постулата на инструментализма

Образованието, независимо как се провежда и във всяка култура, винаги има последици за последващия живот на тези, които го получават. Ние също знаем, че тези последици са от основно значение за човека и дори знаем, че в по-малко личен смисъл те са инструменти на културата и нейните разнообразни институции..

Този постулат иска да подчертае, че образованието никога не е неутрално, тъй като то винаги ще има социални и икономически последици, което ще бъде от полза за някои сили или за други. По този начин образованието би било политически въпрос в най-широката си концепция.

Институционален постулат

Това е седмият постулат на Джером Брунер, тъй като образованието става институционализирано в развития свят, то се държи така, както институциите правят и често правят. Това, което я отличава от другите институции, е ролята, която тя играе: подготовката на децата да участват по-активно в останалите институции, свързани с културата.

Институционализацията на образованието има много последици за самото образование. Така естеството на същото ще определи какви функции имат всеки от участниците в образованието и какъв статут и уважение им се предоставят..

Постулата за идентичност и самочувствие

Може би най-универсалният елемент за човешкия опит е феноменът "аз" или самооценката. Ние познаваме нашето "Аз" чрез нашия собствен вътрешен опит и признаваме съществуването на други "Аз" в съзнанието на другите. Дори някои движения, произтичащи от социалната психология, предполагат, че самооценката има смисъл само от съществуването на идентичност в други хора.

Образованието играе централна роля в формирането на концепцията за себе си и самочувствието. Поради тази причина от съществено значение е да се проведе обучение, като се вземат предвид последиците от формалното обучение при формирането на личната идентичност.

Постулат на разказа

Последният от постулатите на Джером Брунер говори за начина на мислене и усещането, че хората подкрепят, когато създават своя индивидуален свят, където да живеят. За този автор съществена част от този процес е способността за разказване при създаването на истории. Това е едно от великите творби на Брунер, влиянието на повествованието в културната психология.

Винаги е било мълчаливо предположено, че способността за разказване се дава "естествено", че не трябва да се преподава. Но по-всеобхватният вид показва, че тази идея не е вярна. Образованието значително ще промени способността и разказното качество на хората. Затова е препоръчително да се следи влиянието на образователната система в разказа.

Виготски, Лурия и Леонтиев: архитектите на революционното образование. Прочетете повече "