Мотивацията в образованието

Мотивацията в образованието е един от съществените аспекти, които трябва да бъдат взети под внимание. Необходима е образователна система, която помага на учениците да посрещнат задачите и да посрещнат своите предизвикателства, за да се постигне качествено обучение. За тази цел трябва да се направи задълбочен анализ на тези мотивационни аспекти.

Наличието на висока междуличностна вариабилност е първият въпрос, който трябва да се има предвид, когато говорим за мотивация в образованието. Това означава, че всеки ученик има мотив и различен мотивационен процес. Поради тази причина няма магическа стратегия, която да мотивира всички ученици еднакво, но проучването на факторите на променливостта може да ни помогне да се справим с този проблем..

В настоящата статия ние обясняваме три аспекта, които трябва да се вземат предвид при изучаването на мотивацията в образованието. Това са: интерес, самоефективност и целева ориентация. Нека задълбочим. 

Мотивация в образованието въз основа на интереса

Интересът на ученика към съдържанието на предмета на обучението е съществен аспект. В много случаи тази променлива е била подценявана, като се предполага, че това, което наистина е важно, е усилията, които студентите правят, за да научат заедно с нивото на устойчивост. Но това е сериозна грешка, защото ако съдържанието е скучно и тежко, усилието на ученика ще бъде до голяма степен непродуктивно. Освен това, когато темата е интересна, усилието се категоризира като нещо положително и задоволително за индивида.

От друга страна, за да се разбере в дълбочина променливата "интерес" от мотивацията в образованието, е важно да се разгледа от две гледни точки. По този начин интересът може да бъде третиран на индивидуално ниво, фокусирайки се върху специфичните интереси на всеки индивид или доброто, по ситуационен начин, като се фокусира върху това колко интересен е начинът на инструктиране на съдържанието.

Когато става дума за индивидуален интерес, заключенията са очевидни до голяма степен. Когато предмет или тема на даден предмет привлича студент, представянето значително се увеличава. Това е така, защото интересът насърчава провеждането на проучвания и конструктивното разсъждение по тази тема, която представлява интерес.

Сега, ако говорим за ситуационен интерес, всичко е по-объркващо. Как успяваме да направим по-интересна тема? Джон Дюи потвърди, че материалите не стават интересни, за да ги декорират или да ги обличат с неподходящи детайли. За да бъде интересен даден предмет, е необходимо да се направи инструкция, която позволява на учениците да разберат сложността му, тъй като самият факт на разбиране е привлекателен за всяко човешко същество. Проблемът възниква, когато обучението не е адекватно и ученикът не разбира предмета. По този начин данните, които научава, са безсмислени и без никакъв интерес.

Мотивация, основана на самоефективност

Само-ефективността е друг от централните аспекти при изучаването на мотивацията в образованието. Това се разбира като a лично очакване или преценка за способността на човек да изпълни дадена задача. Това е вярата за това дали човек е компетентен или не. По този начин е важно да не се объркват понятията за самоефективност и концепция за себе си; Първият е специфична преценка за конкретна задача, а втората е обща представа за характеристиките и възможностите.

Високата самоефективност помага на ученика да повиши мотивацията си за учене и учене. Това се случва, защото доброто нещо в нещо предизвиква силно удовлетворяващо чувство. От друга страна, ниската самоефективност може да бъде много негативна на мотивационно ниво, тъй като мозъкът действа като защитен механизъм за поддържане на нашето самочувствие. По този начин тези задачи, при които човек не е твърде добър или нямат никакви умения, губи интерес за индивида.

Една от най-големите грешки на нашата образователна система е голямото значение, което се отдава на грешките, наред с навика да се възнаграждава успех чрез други.. Що се отнася до първия аспект, трябва да имаме предвид, че като се фокусираме върху санкционирането на неуспехите и грешките, на наказанието се отдава значение и това може да предизвика сериозен спад в самоефективността в дългосрочен план. От друга страна, когато успехът е възнаграден по отношение на другите ("Хосе е получил най-добрите оценки от класа, можете да се поучите от него"), това, което се случва, е, че много студенти се поставят под тях, чиято самоефективност може повредени.

така, Най-добрият начин да се управлява самоефективността е да се проведе инструкция, основана на укрепване на силните страни на учениците и укрепване на слабите.. Освен това трябва да се насърчава оценката на успеха, основана на самоусъвършенстване.

Мотивация, основана на целева ориентация

Ориентацията на целите е посоката, в която поема мотивацията на ученика. Искам да кажа, причините или причините, поради които студентът развива обучителното поведение. В този аспект трябва да се има предвид, че в зависимост от тези причини мотивационният процес ще се промени. В образователния контекст можем да се озовем с три различни цели:

• Изпълнение-приближение: в тази категория се открояват учениците, които се стремят да получат най-добрите оценки от класа.
• Изпълнение-избягване на: съответства на ученици, които не искат да бъдат най-лошите или да избегнат напрежението.
• конкуренция: се отнася до студенти, които искат да разберат предмета в дълбочина, за да постигнат компетентност в него.

В тази област възниква друг голям проблем в образователната система. Учениците с цели на подхода за постигане на резултати са по-добри от другите; защото тяхната мотивация ги кара да изпълнят целта си. От друга страна, имат цели на конкуренцията, не корелират с по-добри оценки, но с дълбоко разбиране на предмета.

Как е възможно тези, които се грижат за разбирането на предмета, не винаги получават по-добри оценки? отговорът се крие в това за да се получат по-добри оценки, според тази система за оценка е по-лесно да се стигне до дълбоко разбиране. И този принцип бързо се усвоява от онези студенти, които имат цели за сближаване. От друга страна, тези, които търсят конкуренция, трябва да положат допълнителни усилия.

Както виждаме, Мотивацията е основен аспект, който трябва да се вземе предвид, ако искаме да осигурим качествено образование. Въпреки това, не само е достатъчно да се познава предметът, но преди всичко, с адекватно прилагане на подходящите стратегии и знания. Защото мотивирането е не само да събуди вдъхновение и интерес към учениците, но и да им предаде, че те са валидни и способни да постигнат целите си и да разберат в дълбочина съдържанието на различните теми..

Трите велики противоречия в образованието Противоречията в образованието ни позволяват да видим конфликта между това, което ние вярваме, че е, какво бихме искали да бъде и какво всъщност е в момента. Прочетете повече "