Какво е метапознание?

В отговор на въпроса, който дава заглавие на статията, можем да кажем това метапознанието е знание за познанието. Това предполага активно изследване на когнитивните задачи, които изпълняваме, и последващото регулиране и организация на процесите, свързани с паметта, вниманието, изчисляването ... в услуга на конкретна цел.

Става въпрос за нивото на информираност и знания, които имаме за дадена задача и нейното наблюдение. Илюстрирайки това определение с пример, когато правим математически проблем, първо анализираме знанията, които познаваме в тази област, а след това различните задачи, които трябва да изпълним за неговото решаване и координирането на всички тях. След като процесът бъде разработен, ние ще оценим степента на точност, която имаме в края на процеса.

Много пъти не сме наясно със собственото си мислене, не мислим за това, което мислим. Не сме наясно с всички тези големи и малки процеси, които ни карат да действаме по определен начин или да решаваме определена дейност. понякога, трудността, която представлява една задача, се дължи на липсата на оценка на собствените ни способности и на различните метакогнитивни стратегии, които използваме.

Метапознанието, анализира нашето мислене

Флавел беше един от пионерите в решаването на този въпрос, и имаше собствена дефиниция за метапознанието. Тя включва два важни фактора в метапознанието:

• Познаване на процесите и познавателните продукти на всеки един.
• Изследването, регулирането и организацията на тези знания.

 "Метапознанието означава познаване на себе си по отношение на познавателните процеси и самите продукти или всичко свързано с тях".

-Джон Флавел-

За правилното използване на психичните процеси е важно да се използват метакогнитивни умения. Те са необходими за придобиването, заетостта и контрола на знанията. Те служат за планиране и регулиране на ефективното използване на познавателните ресурси. Не само е важно да имате добра памет или да сте много добри в извършването на математически операции, трябва да знаете как да организирате това знание или да йерархизирате и подреждате процесите.

Браун беше друг професор, който изследваше тази тема и предложи точките, че е добре да знаем за собствените си знания. Накратко, според този автор, контрол и организация на стратегии за метакогнитивни умения. Самосъзнанието е важно (знаейки какво знае), така че да не се проявява вторично невежество (не знаейки, че човек не знае).

Метакогнитивни модалности

Метакогнитивните модалности са различните видове съществуващи метапознания. Всеки от тях е свързан с различен познавателен капацитет и помага за планиране и организиране на мислене и различни когнитивни процеси.

• Мета-памет: отнася се до познаването на нашата собствена памет. Знайте нашите умения в тази област и способността да свържете предишни знания с нови знания. Освен това, способността за контрастиране и свързване на вече съхранените знания с новите е много положителна за аналитичния капацитет.
• Мета-грижи: той се занимава с контрола на вниманието. Способността да се фокусира вниманието в определено време, когато това трябва да се направи, и външните и вътрешни фактори, които знаем, може да попречи на поддържането на вниманието. Важно е да знаем какъв капацитет трябва да присъстваме и стратегии, които могат да ни помогнат, като например да правим почивки всеки час. Внимание е първият филтър, който записва информация, така че е важно да се оптимизира.
• Мета-разбиране: знаем капацитета за разбиране, който имаме. Понякога, когато четем текст по-горе, смятаме, че сме разбрали смисъла перфектно само с един поглед. Но ако ни попитаха за съдържанието, ще открием, че не сме разбрали текста във всички негови нюанси. Да знаем до каква степен можем да разберем една концепция и да я използваме.
• Мета-мислене: мисля за мисълта си. Необичайно е да разсъждаваме върху собствените си мисли. Това означава, че ние всички мислим за различни въпроси, които ни засягат, но рядко спираме да мислим рефлективно за нашите собствени идеи и убеждения. Става въпрос за това как да се мисли, а не толкова за това какво да мислиш, инструмент, който може да бъде полезен в училищата за насърчаване на творчеството.

Всички тези условия Целта е да се оптимизира мисленето, решаването на проблеми или ученето.

Неговата връзка с ученето

През академичните години те ни учат хиляди теории, исторически факти, математически формули и философски течения, но рядко те не ни учат да учим. От гледна точка на метапознанието, един от крайъгълните камъни на знанието е ученето да се учи, използвайки метакогнитивни умения. За това става дума да учат да анализират собствените стратегии за обучение.

Всеки един от нас може да се възползва от различни стратегии, докато ние научаваме, че те са повече в съответствие с нашите способности и начин на мислене. За това, Би било интересно да се преподават в класната стая различните стратегии за провеждане на значителен учебен материал, а не повърхностен.

Хората с добри метакогнитивни умения се характеризират с по-добро използване на паметта, по-добро и по-бързо свързване на съдържанието, което е в него. Освен това те извършват обработката на новата информация по по-концептуален и задълбочен начин. Например, когато научат теория, те могат да я прилагат и да го свържат с други различни теории.

В случай на повърхностно учене, съдържанието ще бъде забравено за кратко време и освен това ще бъде научено като субект, отделен от всички наши предишни знания. Тази способност за интегриране на концепции и създаване на мрежа, в която новото учене е свързано с това, което вече е известно, улеснява разсъжденията и интеграцията в паметта на наученото, дори може да помогне за създаване на заключения и собствени теории.

Теорията на ума

Теорията е тясно свързана с метапознанието, въпреки че това е първото, повече се отнася до мисленето на другите, а не толкова до собственото. Можем да вземем мозъка като предсказваща машина, която има за цел да намали несигурността на околната среда. Отнася се до способността да се предсказват и разбират поведението на другите хора, техните знания, намерения и вярвания.

Един от най-известните изследователи по теорията на ума е психологът и антрополог Грегори Бейтсън. Според него тази функция се развива както при животни, така и при хора, макар и на различни нива. Освен това, той показа със своите изследвания, че кученцата кучета са били в състояние да се разграничат, ако те са в реална или симулирана борба с други кученца, те видяха intentionality в съзнанието на другото животно.

Теорията на ума ни позволява да предвиждаме реакции в другите и да интуитираме това, което мислят или чувстват в определено време. Това е изключително полезна функция за оцеляване и адаптиране към различни среди. Разбирането на другите и предвиждането на това, което ще направят, са изключително полезни и необходими. Като социални животни, които сме, е важно да се улесни съжителството и да се поддържат добри отношения.

Както метапознанието, така и теорията на ума се отнасят до контрола и надзора на мисълта, нашите и другите. Някои хора могат да имат затруднения в този надзорен и регулиращ механизъм на мисълта, което им причинява някои проблеми при изпълнение на познавателни задачи и разбиране на другите.

библиография

Allueva, P. (2007). Основни понятия за метапознанието. В P. Allueva, Развитие на метакогнитивни умения: програма за интервенция. Сарагоса: консултиране в областта на образованието и науката. Diputación General de Aragón, 59-85.

Лопера, Е. (2011), "Учебно-преподаване на решаване на проблеми, метапознание и дидактика на въпроса, динамична триангулация за трансфер на учене", Списание "Мислене на психологията", об. 7, не. 13, стр. 159-170.

Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M., Pelegrín-Valero, C. (2007), Каква е теорията на ума?. Rev Neurol. 44 (8): 479-489.

Пиаже и неговата теория на ученето За Пиаже обучението трябва да се основава на създаването на хора, които са способни да правят нови неща, а не просто да повтарят това, което другите са направили. Прочетете повече "