психология

Системни терапии, произход, принципи и училища

Системни терапии, произход, принципи и училища / психология

Системните терапии се корени в семейната терапия, въпреки че в момента семейството не е необходимо като фокус на вниманието, така че външният вид е системен. От тази гледна точка, това, което е от значение, е връзката, т.е. процесът на взаимодействие между хората и не толкова наблюдението на изолирания индивид..

Австрийският биолог и философ Людвинд фон Берталанфи, който формулира Общата теория на системите Той използва концепцията за система като "комплекс от елементи във взаимодействието", за да я приложи по-късно в областта на терапията, докато стане преобладаващ модел в семейните изследвания и взаимоотношения..

Сега добре, системната перспектива се подхранва и от приноса на други дисциплини, основно във връзка с теоретичната област. Някои от тях са кибернетика, прагматично развитие на комуникацията и семейната психотерапия. Тази интеграция на перспективите позволи развитието на широк обхват на приложение, вариращо от индивидуални до групови лечения, двойки и очевидно семейства (Hoffman, 1987)..

Целта на обединението на различните подходи е концепцията на системата. От което следва, че цялото е по-голямо от сбора на частите. Това означава, че от системния подход акцентът се поставя върху свойствата на цялото, които произтичат от взаимодействието на различните елементи на системата. Ако го преведем, това означава общо казано, че важното е връзката, която възниква от взаимодействието между хората.

Така системните психолози приемат обща идея: система, каквото и да е, семейство, двойка или социална, се състои от един или повече елементи, свързани помежду си, така че промяната в държавата ще последва друга промяна на системата; да могат да се запознаят с основните аспекти на индивидуалната патология на един от членовете на системата.

История на системните терапии

Най-забележителните предшественици на системните терапии могат да бъдат намерени в психоанализата. Примери за това са термините "Шизогенна майка" от Фрида От-Райхман, "Перверзната майка" от Росен или използването на семейните интервюта на Бел..

дори и така, Най-ясното начало на тази терапия се появи с антрополога Грегъри Бейтсън и неговия екип от ветерани в "Административна болница на Пало Алто". Бейтсън се присъедини към други изследователи като Джаксън, Хейли и Уейкланд, за да анализира комуникационната система на шизофреничните семейства.

Грегъри Бейтсън

Една от най-интересните теории, получени от неговите изследвания, е теорията за двойното свързване. Тази теория обяснява как противоречието между две или повече послания може да предизвика делириум да избяга от реалността. Тъй като противоречието предполага получаването на два едновременни реда невъзможно да се изпълни, тъй като реализацията на едно означава подчинение на другия. Пример може да е изразът "Обичам те" от майка на дъщеря си, която на ниво жест предава отхвърляне или казва на друг "Бъди по-спонтанен" или "Не бъди послушен".

Паралелно през 1962 година, Джаксън и Акерман основават списание „Семеен процес“ и Берталанфи формулира Общата теория на системите; последната е теорията, която развива серия от фактори, общи за всички системни терапии.

Общи аспекти на системните терапии

Въпреки че системните терапии са много широки и обхващат, както казахме преди, голяма група дисциплини, има редица аспекти, общи за всички тях.. Най-важното е концепцията на системата които вече споменахме като "набор от обекти или елементи, които са свързани помежду си".

В своята Обща теория на системите, Берталанфи също подчертава концепцията за взаимодействие, предполагайки по този начин, че една система предполага взаимозависимост между страните или в случай на системни терапии, на хората, участващи във връзката.

В допълнение, в Общата теория на системите защитава се, че всяка една от частите, които образуват система, може да се счита за подсистема. По този начин семейството може да бъде системата и връзката между подсистемата майка-дете.

също важно е да се разграничат отворените системи от затворените системи, въпреки че не съществува единен критерий сред изследователите за тяхната диференциация. Ако следваме концепцията на Bertanlaffy, една затворена система е тази, която не прави никакъв обмен с околната среда, докато отворената система е в постоянен обмен със средата или с други системи..

Например, Затворените семейни системи не поддържат какъвто и да било обмен с околната среда. Крайното състояние зависи от първоначалните условия на системата и има обедняване на прогресивната енергия в обединението и семейната система.

От това наблюдение автори като Watzlawick, Beavin и Jackon от училището на Palo Alto и на извличането на изучаването на други понятия от Общата теория на системите възниква "Теорията на човешката комуникация". Тази теория предоставя аспекти и идеи, общи за всички системни модели, като:

  • Невъзможно е да не се общува. Тази теория се основава на идеята, че всяко поведение е комуникация, включително мълчание. Освен това тя счита, че е възможно ситуации, в които "симптомът" е форма на комуникация.
  • Механизмите на системите са саморегулиращи се чрез обратни връзки.
  • Има две нива на комуникация: дигитално или съдържателно ниво и аналогово или релационно ниво. Ако има несъответствие между двете нива, се появяват парадоксалните послания.
  • Взаимодействието се обуславя от резултатите, които участниците въвеждат. Това означава, че в зависимост от версията, която изграждаме от това, което виждаме и преживяваме, ще отбележим връзката с други хора и обратно. Така че липсата на съгласие как да се оценяват фактите е причина за многобройни конфликти в отношенията.
  • Съществува система от правила, които системният терапевт трябва да знае: признатите правила, симетричните правила, тайните правила и мета-правилата..

Въпреки това, всяко системно училище има и редица особености. Нека да видим някои от тях в по-голяма дълбочина.

MRI Интерактивно училище: Watzlawick, Wakland и Fisch

Това системно училище се идентифицира с второто поколение изследователи от Пало Алто (Watzlawick, Weakland & Fisch, 1974, Fisch, Weakland & Segal, 1982)..

Някои от принципите на това училище са:

  • Опитаните решения са тези, които запазват проблемите, това, което човекът извършва, за да отстрани случилото се понякога, единственото, което прави, е да го запази.
  • Интервенциите са насочени към идентифициране на схемите, които се намесват във взаимоотношенията и опитите за решения. Целта е да се променят интерактивните насоки, известни като Cambio 2, тъй като опитите за неуспешни решения са „Промяна 1“ или „повече от същото“.
  • Една от използваните стратегии са парадоксалните намеси. Тоест, предписва задачи или съобщава идеи далеч от общата система, но според рамката на системата. За да направи това, той използва "да говори езика на пациента" и "да носи със себе си предписание".
Пол Вацлавик

Структурно и стратегическо училище: Минучин и Хейли

Минучин и Хейли са основните представители на това училище. За тях е от съществено значение да се анализира структурата на системата, за да се знае типа на взаимоотношенията, които нейните членове имат и по този начин да се прилага лечението.

и двете Те твърдят, че семействата са организирани около съюзи и коалиции. Например един съюз се определя от близостта на двама членове, за разлика от по-далечната трета. Докато коалицията се състои от съюз от двама членове срещу една трета. Коалициите от различни поколения се наричат ​​извратени триъгълници (майката и синът срещу бащата).

От тази гледна точка, на Терапевтът използва серия от техники за промяна на семейната структура, оспорване на дефинициите на семейството и извършване на положително предефиниране на симптомите.. Можете също да заложитеотпредписване на задачи на определени членове на семейството, дисбалансът, в който терапевтът се присъединява към подсистемата - да провокира преструктуриране на границите или парадоксалните намеси на Хейли.

Системно училище в Милано: Селвини-Палацоли, психоза в семейството

Това училище произлиза от творбите на Мара Селвини-Палацоли и нейния екип. Те се съсредоточават върху разстройства като анорексия или психотични разстройства, които обикновено възникват в семейства на твърда сделка.

Системното училище в Милано показва специално внимание към данните, събрани от момента на сезиране и първия контакт. От там, те изграждат работна хипотеза, която контрастира в развитието на първата сесия. Те работят основно със значението на семейството по отношение на симптома и идентифицирания пациент с цел намиране на консенсус и несъгласие.

Една от намесите, създадени от това училище, е неизменна рецепта. Специфична програма за работа с психотични семейства, която се състои в даване на една и съща задача на цялото семейство, опитвайки се да съюзи родителите чрез тайна, която благоприятства отделянето на подсистемите, особено онези, които се формират от децата.

Системните терапии предлагат друга перспектива на проблемите и трудностите. Перспектива, която дава приоритет на отношенията над индивида като фокус на работата, за да помогне за подобряване на живота на хората. Любопитен и интересен път, който става все по-важен в терапевтичната област.

Престанете да говорите с някого като наказание Спрете да говорите с някого е нагласа, която наказва и генерира страдания в други. Стратегия за пасивна агресия, която предизвиква недоволство и разочарование