Поведение при оформяне

Ние разбираме чрез оформяне на поведението тази процедура, в която засилване на последователните приближения към поведение с цел. За да се осъществи армирането, е необходимо да се появи някакво предишно поведение. Това, което ще засили, е да се засили вероятността от поява на засилване на поведението. Поведението е оперант, чиято последица е подсилването.

Модификацията на поведението е особено полезен инструмент за придобиване на ново поведение, възпрепятстване на адаптивното учене или елиминиране на фобия. Те ще започнат да укрепват онези поведения, които най-много наподобяват топографски и функционално, което е предназначено да постигне. Последователно тя ще стане по-взискателна. Оформянето е динамичен процес, при който поведението и неговите последствия се трансформират по конюгиран начин. В тази статия за психология онлайн ще ви обясним оформянето на поведението и ще дадем примери и техники.

1. Стъпки за моделиране
2. Допълнителни техники за моделиране
3. Примери за моделиране
4. Примери за полета и приложения

Стъпки за моделиране

Процедурата за оформяне на поведението е конфигурирана в структура, съставена от 3 елемента:

1. Определяне на поведение на цел или терминал

Критерий за оценка на ефективността или успеха.

Спецификацията на целта има двойна трудност: клинична и техническа: Клиничната отговорност по отношение на съгласието и предлагането на разумна цел, съответстваща на интересите на клиента, и която не надвишава възможностите на технически жизнеспособна професионална помощ. Терапевтът трябва да вземе предвид както обстоятелствата на клиента, така и разумните възможности за постигане, като се има предвид мястото, където се намира, и увереността, че собствените му техники заслужават..

В крайна сметка целта може да се променя, в резултат на постигнатия напредък и според наличните ресурси (да се намалят или повдигнат претенциите).

2. Установяване на началната точка или "базовата линия"

Необходимо е да се калибрира целта и да се започне изграждането на новото поведение (изходен материал).

Необходимо е да се знае (с помощта на някаква поведенческа техника за оценка) текущия репертоар на субекта по отношение на развитието, което трябва да се насърчи, т.е. да се признаят поведения, които са подобни на крайните, които са желани (по-скоро функционалния аспект на сходството от топографска).

Препоръчително е да се проведе поведенчески тест: тест, при който субектът е изложен на поведението, на което е способен да постигне поставената цел. Това изпитване ще отговаря на 2 изисквания:

1. Тя ще бъде представителна извадка от възможната поведенческа "популация" (наличен репертоар).
2. Ще откриете максималния лимит, до който работи субектът ("учебен потенциал"). Тази втора стъпка ще отчете и стимулите или мотиваторите, които движат субекта да направи нещо, т.е. подсилващите, които могат да бъдат управлявани.

3. Планиране на последователните приближения

Решаващи въпроси са: Колко голяма ще бъде всяка стъпка и колко време ще отнеме. Ако имате поведенчески тест, вече ще имате "приблизителни стойности", с които да започнете. Първите етапи са по-бавни, защото изискват повече практика, отколкото следните (предишното обучение улеснява следното).

Терапевтът трябва да гарантира успеха на субекта, т.е. разположението на подходите, при които позитивното подсилване има възможност, поради вероятността за подходящо поведение. В началото укрепването ще бъде по-често и нивото на търсене ще бъде по-ниско.

Положителното подсилване предполага, в същото време, системното използване на изчезване за неподходящи и смущаващи поведения..

Допълнителни техники за моделиране

В допълнение към практиката на обучението за промяна на поведението, можем да допълним терапията с използването на следните техники:

Използване на дискриминационни стимули

Въпреки че тези стимули не водят до поведение, те са удобни, за да допринесат за приближаване на крайното поведение. Всичко, чието присъствие улеснява определено приблизително поведение, е полезно за процеса (предизвикателни въпроси за отговор, фраза или начална дейност, анотации и т.н.). Като цяло, всяка екологична разпоредба, която "избира" подходящото поведение, ще има дискриминационен характер.

След като се получи подкрепата, осигурена от дискриминационните стимули, е удобно да се освободят от тях, в процес на постепенно оттегляне, така че поведението под техния контрол може да се поддържа без тяхното присъствие "Избледняване на стимула"..

Специално предположение за избледняване, комбинирано с формоване, е прехвърлянето на контрол от един стимул към друг.

Имитация или формоване

(Строго погледнато, това е вид дискриминационен стимул). Вместо да се чака, се предлага модел на това, което се иска (ако става дума за оформяне на моторни характеристики, показва се начално движение). Критериите за избледняване също се прилагат в тези случаи.

Физическото ръководство

Ресурс, използван за постигане на приближения към двигателните умения. Той се състои от "формоване", чрез физически констрикции, конститутивните движения на двигателната функция. Те могат също така да се състоят от "форми" или "ортопедия" (физически устройства), които ръководят движението.

След като се постигне поведението на терминала, е необходимо неговото укрепване, за което са включени формални техники за укрепване (файлова система или договор за извънредни ситуации)..

Устни инструкции

Те също се използват като коадюванти за оформяне.

• "Контрол": свързано с поведението, което трябва да се извърши.
• "Тактики": изчислители на задачи.
• "Автоклитика": отнасяща се до контрола на вербалното поведение.

Примери за моделиране

Примери за полета и приложения

1. Специално образование

Тя се предлага не само като конкретна техника, но и като общ критерий за действие. Приложения при аутизъм и умствен дефицит.

Аутизъм: Работа на Ловаас: Образователен план, насочен към езика, съставен от 3 етапа:

• Изграждане на първите думи или "знаци".
• Изграждане на абстрактни термини.
• Развитие на социален език.

Както общият план, така и конкретните програми следват логиката на формоването, използвайки "допълнителни техники"..

Психичен дефицит: Програми, разработени от Galindo, Bernal, Hinojosa:

Разгледани са четири области на развитие:

• Лична автономия.
• език.
• социален.
• Академично обучение.

Тези области са структурирани в специфични програми.

• Пример: развитие на дикция на нечленоразделни фонеми ("s", "t" и "r").

Специфичната програма има пет стъпки:

1. Обучение за слухова дискриминация.
2. Моторно обучение на различните форми на речевото устройство.
3. Упражненията на звуци трябва да се съгласуват, когато се подсили всеки подход.
4. Практикувайте казвайки името на познатите обекти, които съдържат звука.
5. Фонемите се обучават в съответствие с вербална последователност.

2. Рехабилитация на двигателните функции

• Това е процес на формоване, поне когато се използва процедура за биофидбек.
• Рехабилитация на лицевата парализа, Carrobles и Godoy.
• Става дума за възстановяване на функционалната подвижност на определени мускули, предполага се основна инервация, въпреки че е повредена.
• Изисква се повторно изучаване на някои "изрази", изгубени поради моторни увреждания. Заема последователно 3 групи мускули, практикувайки движения, подсилени от миоелектрична активност, превърната в звуков (или визуален) усилен сигнал:

Челен мускул: набръчкване на челото и повдигане на веждите.
Орбикуларен мускул на клепачите: затваряне на очите.
Орбикуларен мускул на устата: притискане на устните.

3. Академично обучение

• Техники на избор за забавяне в училище и за оптимизиране на изпълнението.
• Преподаване, както на инструментално съдържание (изучаване на четене), така и на академично съдържание.
• Един от най-ефективните начини да се научите да четете е постепенното подреждане на задачата: от буквата до думата, от думата до изречението и от изречението до текста..
• Известният урок по геометрия на Сократ, по отношение на програмираното преподаване, следвайки критериите на Скинер: Коен преработва сократовия метод по начин, по който учителят „учи” по-малко и изисква повече от ученика. Той подрежда задачата така, че да иска отговори, които са удовлетворени от вече дадени обяснения, но в същото време място преди новите знания.

4. Сексуални дисфункции

• Техники за развитие на мъжка ерекция и женски оргазмен капацитет.
• Програма за мастурбация за развитието на женския оргазъм (LoPiccollo и Lobitz): нейното характеризиране като модел позволява това, не е просто изброяване на все по-ангажираните етапи, а процесът на разработване на физиологични отговори, водещи до диференциран краен отговор, който изисква участие на предишното.

5. Други

• Развитие на възприятие на дискриминация: музикално ухо, откриване на визуални сигнали и др..
• Развитие на двигателните умения: спортно или танцово обучение.

С клиничен интерес:

• Преодоляване на страха чрез определени приложения на систематична десенсибилизация и моделиране на принудителното възпроизвеждане.
• Възстановяване на речта в селективен мутизъм (невербална комуникация: звуци на устата: вербална комуникация). Тази процедура може също да бъде изтъкната като пример за веригиране.

Тази статия е чисто информативна, в онлайн психологията нямаме възможност да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да се отнасяте по-специално с вашия случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Поведение при оформяне, Препоръчваме ви да влезете в нашата категория Терапии и техники за интервенция на Психология.