Конференция за насилието над деца Родители и учители за култура на мир и ненасилие

Институтът на Хуан Рамон Хименез в Буенос Айрес, Аржентина, ме моли за психологическа ориентация за това как да се справям с ситуации на детско насилие в петгодишна стая и през първата година на ЕГБ (Основно общо образование), като първа интервенционна мярка предлагам да се проведе конференция за родители и учители за детското насилие.

Конференцията има за цел да предостави информация за насилието над деца, родителите, учителите и мениджърите. Целта на msima е да може да предава ключови понятия, които им позволяват да разсъждават по темата. Детското насилие е част или последица от социалното насилие, така че се отнася до всички нас. Ще започнем с определяне на термините и обяснение на възможните причини за насилието, за да дадем някои насоки за това как да действаме в лицето на проблема.

Продължавайте да четете тази статия от PsychologyOnline, където говорим за a Конференция за насилието над деца: Родители и учители за култура на мир и ненасилие

Може да се интересувате: Кога да отидете на индекса на детския психолог

1. Текущо общество
2. стрес
3. Определение за насилие
4. Видове насилие
5. конфликт
6. Насилие над деца
7. Цикълът на развитие
8. Признаци на насилие над деца
9. Въпроси относно насилието над деца
10. Нова концепция за конфликта
11. Коментари от присъстващите

Текущо общество

За да достигнем до характеристиките на настоящото общество, ще разгледаме характеристиките на модерността. Съвременният човек има вяра в разума и истината, което му позволява да има представа за прогреса и свободата. Той вярва в развитието на науката, така че се надява на по-добър живот за всички.

Днес нашето общество е категоризирано като постмодерна.

Ясен пример, който илюстрира неговите характеристики, е, че писателят, когато пише текст, не се ръководи от предварително установени правила и не може да бъде преценяван чрез определяне на решение по прилагането на този текст. Писателят работи без правила и установява правилата на това, което ще бъде направено.

Философски постмодерният е денонсирането и критиката на просветения разум.

Черти на постмодерността:

-Край на историята: Жан Бодрияр постулира това "дълбоко в себе си, дори не може да се говори за края на историята, тъй като няма да имате време да стигнете до своя край"¹

-Време на носталгия: Вие жадувате за надеждата и сигурността, които съвременните характеристики дадоха.

-нихилизъм: върховните ценности губят валидност. Отричане на всякакво вярване, на всички религиозни, политически и социални принципи.

-Парадигма: те променят научните концепции.

-плурализъм.

-Освобождението на рационалностите и различията.

-Едонистична етика: учение, което провъзгласява удоволствието, като върховен край на живота. Етиката се губи: естетиката се живее повече от етиката.

-Липсват истини.

-Екстаз на комуникацията

-Мисълта за съмнение: тя реагира на предположенията за модерност и песимистичен скептицизъм процъфтява, че се съмнява във всичко.

Семейството и сегашното училище не избягват тази реалност. И в двете има криза на ценности и авторитет и тенденция към разрешително образование без ясни граници. Постмодерната мислеше за съмнения "вярата в стабилна структура на битието, която управлява бъдещето и дава смисъл на знанието и правилата за поведение".²

Друга забележителна черта на нашето настоящо общество е бързината, с която се случват събитията и императивната необходимост да се регистрирате в тях, за да не престанете да бъдете част или не..

Живеем в бързаме, стресирани и притеснени. Времето е оскъдно и събитията са толкова много. Получаваме много повече стимули, отколкото нашите баби и дядовци, но времето, което трябва да вземем, е същото

Затова сегашното семейство има характеристики на социалния момент, към който принадлежи. Имаме малко време да прекарваме като семейство, за диалог, за размисъл, за да ни каже, че се обичаме, да се поздравяваме за постигнатото и т.н. Тук всеки от вас ще знае какво да посочи за себе си и семейството си. Може би това се смята за проблематично, но то не е само по себе си. Проблемът не е в количество, а в качество. С други думи, важното не е колко време прекарваме с нашите деца и съпрузи, а как ги прекарваме, как преживяваме тези моменти и какви документи оставяме у нас възрастни и деца..

Високото ниво на стимулиране и различните ни роли за развитие, в съчетание с личностни черти и опитната история на всеки един от нас, ни водят към темата за стреса..

стрес

Днес ние сме постоянно пред различни стимули, които трябва да тълкуваме и пред които трябва да действаме. Стресът е набор от физиологични реакции, които подготвят тялото за действие. Така те вече са стигнали до заключението, че този "набор от физиологични реакции, които ни подготвят да действаме", стрес, се активира много пъти в ден на човека.

Нашата биология не се е развила с темпото на технологичния прогрес. Физиологичните реакции, които нашият организъм предизвиква днес, са същите, които първият човек отприщи. Но както си представяте, защото живеят, разликата е в действието. Примитивният човек може да се бие или бяга преди атаката на животно. В нас се случват същите невроендокринно-вегетативни промени, но с инхибиране или социализация на агресивния отговор. Висцералните органи (сърдечносъдови, стомашно-чревни, респираторни и др.) Терминални ефекти на симпатиковото активиране обвиняват въздействието на същото, да не се получи адекватно моторно отделяне на опорно-двигателния апарат. Това се случва, когато изискванията на психосоциалната среда са прекомерни, интензивни или продължителни, преодолявайки способността за съпротива и адаптация на организма и водещи до стрес или лош стрес. Същото се случва, когато стигнете до точката на завъртане на кривата на човешките характеристики, която се увеличава първо, след това се изравнява и накрая започва своето спускане. Формата е на обърната U, и илюстрира начина, по който биологичното действие е оптимизирано, когато активирането расте, докато достигне точка, че непропорционалното търсене, което води до прекомерно увеличаване на поведенческия и биологичния отговор, поставя организма. на ръба на адаптивния провал. От тази точка всеки допълнителен стимул, макар и малък, може да предизвика дисфункции и заболявания.

Номерата на графиките са пример за понятията

Като разгледаме графиката, можем да визуализираме как нашата биологична активация варира в различните нива на стрес. Тревожността е нормална, в периода на здравословно напрежение, от момента на умората, докато колапсът влезе в страдание, но от изтощение достигаме до патологичната тревожност, от която възникват тревожните разстройства..

Механизмите на стреса присъстват от раждането до смъртта; така и възрастните, и децата страдат от неговите неблагоприятни последици.

Тази картина създава вариации в настроението: раздразнителност и настроение, негативни интерпретации на събития и следователно по-голяма вероятност от насилствен спусък в поведението.

Сегашният човек под въздействието на социалното напрежение и тревогата му да се приспособи към околната среда, е по-предразположен да не може да контролира своите импулси, произвеждайки агресия в насилие..

Невробиологичните основи на агресията се откриват в префронталната кора и в амигдалата на мозъка. Мозъчните области, които регулират агресивното поведение, са същите, които регулират емоциите. Нашите емоции зависят от нашето мислене.

Чрез преструктуриране на мислите можем да свържем емоциите чрез инхибиране на агресията.

Определение за насилие

Силна ситуация е ужасно преживяване, в което участват важни интереси и където преобладава безпокойството. Насилието е най-бързото решение.

Определението за насилствен речник на Кралската испанска академия гласи:

1-Какво е извън естественото си състояние, ситуация или режим.

2-Какво работи с тласък и сила.

3-Какво се прави внезапно с изключителна интензивност и интензивност.

4 - Прилагайте към увлечения и буен гений, който лесно се понася от гняв.

5 - Това противоречи на редовния режим или на разума и справедливостта.

В сегашната социална система съществува споделена тревога сред родителите, учителите и учениците. Фактът, че тревожността вероятно е най-често срещаното чувство днес, означава, че трябва да разбираме насилието като най-често срещания отговор на него, защитна реакция. Първоначално това е инстинкт за опазване.

Тревожността предизвиква и развива поведение, чиято цел е безопасност. Докато тези поведения реагират на заплашителни стимули, които застрашават физическата цялост и нашата територия, това е агресия. Ако същите тези поведения могат да се очакват, те се контролират и има предварителна подготовка за действие, това е насилие

Видове насилие

Вербално насилие:

-вербализации под формата на обиди.

-вербализации, които показват липса на уважение към правата на другия.

-вербализации, които показват лоши нрави.

-Отрицателни намеци: глас, който изразява някакво дълбоко чувство като раздразнение, гняв, гняв и т.н..

Физическо насилие:

-Жестове, които показват липса на уважение към правата на другия.

-Поведение, което показва лоши нрави или липса на уважение.

-Физическо насилие.

От тези видове насилие е необходимо да се диференцират тези, насочени към други и самонасочени.

От агресия до контрол или насилие

"Биологията ни прави агресивни, но културата ни прави мирни или насилствени".³

Насилието възниква, когато не можем да поставим чувствата и емоциите си в думи. То е резултат от културата и образованието.

конфликт

Отношения от такъв тип, при които и двете страни се стремят към постигане на цели, които могат да бъдат или изглежда, че са за някоя от несъвместимите страни. Също така конфликтът може да е резултат от различни очаквания, недоразумения или недоразумения.

Конфликтът възниква от борбата или търси постигането на несъвместими цели или интереси, носи в себе си компонент на висока емоционалност, която може да доведе до агресивност, когато те до някаква степен се провалят, посредническите инструменти, с които трябва да се сблъскаме. Преди напрежението на интересите се появява конфликт, който досега не е проблематичен, защото всичко зависи от процедурите и стратегиите, използвани за излизане от него. Ако се използват военни процедури, ще се появят агресивни епизоди, които могат да възникнат насилствено, ако някой от опонентите не играе честно и злоупотребява с властта си, борейки се да унищожи или нарани противника, а не да разреши въпроса. Това е насилие, непочтеното, арогантно и опортюнистично използване на властта напротив.

Конфликтът е част от човешкия живот и следователно от институции; Той има компонент на агресия, който, когато няма правилните канали, води до насилие.

Насилие над деца

Днешното дете се ражда в общество с насилие.

Има три влияния, които поддържат и определят тази социална държава:

-променящите се модели на семейния и обществения живот.

-фактът, че обществото е усъвършенствало насилието като нормално и приемливо.

-лесен достъп до оръжия и наркотици.

В хода на развитието на детето, агресията и насилието ни разказват много за сцената, в която е детето, неговите емоции, ученето и семейството и образователната среда..

Цикълът на развитие

Дълго преди раждането си бъдещото същество вече притежава печата на своята индивидуалност. Всяко дете се ражда с потенциал, който е негов собствен. Всяко дете има изключителен начин на растеж, определен от тези възможности и съдбата на околната среда.

Съществуват обаче някои основни характеристики и някои последователности на растеж, които са типични за човешкия вид.

Общият ход на развитие е аналогичен за мъжете и жените; но жените узряват по-бързо и по-рано.

Описани са седем етапа:

Етап на ембриона (0 до 8 седмици)

2- Етап на плода (8-40 седмици)

3-детство (от раждането до две години)

4-годишна възраст (2-5 години)

5-детство (5-12 години)

6-юноши (12-20 / 24 години)

7-възрастен зрялост

Всяко дете е уникално, но и член на човешкия вид; така има серия от растеж, които никога или рядко се пропускат.

Структурирането на поведението, активната система на детето, е жива структура, която е гениално оформена от архитектурата на растежа. Когато активната система узрее, тя постига помирение и равновесие на множество противоположности. Но процесът е толкова сложен, че растежът не може да следва права линия. Зигзаг, подчертавайки една или друга противоположна функция, но накрая координира и модулира и двете. Напредъкът на растежа се консолидира по време на относителна стабилност. Съществува ритмична тенденция към баланс. Еволюционните тенденции са склонни да се повтарят във възходящи нива на организация, както ако цикълът на развитие открива спираловидна траектория. Тя е прогресивна спирала, но в един етап детето може да представи забележителна прилика с това, което е било в по-ранен етап..

Детско насилие

¿Защо децата избират насилствено да разрешават конфликтите си?

¿Те го избират или това е единственият начин, по който мислят, че е възможно?

¿Те го избират или това е единственият начин, по който са научили?

В някои етапи на своето развитие детето е агресивно, защото отговаря на психологическите характеристики на този еволюционен момент и защото реагира на стимули (вътрешни или външни), които са предизвикали борба с поведението..

Ако детето не може да разсъждава върху агресията си и няма стабилни еволюционни моменти, в които може да се види напредък в модулирането на поведението му, детето е насилствено.

Признаци на насилие над деца

-Силен гняв.

-Яростни атаки или изблици на гняв.

-Крайна раздразнителност.

-Изключително импулсивност.

-Разочаровайте лесно.

-autoaggression.

-Да имаш малко приятели и да бъдеш отхвърлен от децата за тяхното поведение.

-Изключително активен и безразсъден-

-Трудности при обръщането на внимание и значителни и повтарящи се прекомерни движения в различни области и по различно време.

Въпроси относно насилието над деца

¿Какво да правите, ако детето проявява насилие?

Ако някои от родителите или и двамата, и някой педагог се засягат, детето трябва да бъде подложено на пълна оценка от специалист по психично здраве.Ефективното и навременно психологическо лечение гарантира по-добро качество на живот на детето и семейството..

Целите на лечението обикновено се фокусират върху: да помагат на детето да се научи как да контролира своя гняв, да изразява раздразнението и гнева си по подходящ начин, да поема отговорност за действията си и да приема последствията. Освен това трябва да се обърне внимание на семейните конфликти, училищните проблеми и проблемите на общността.

¿Може да се предотврати насилствено поведение на детето?

Научните изследвания показват, че най-насилственото поведение може да бъде намалено или предотвратено, ако излагането на детето на насилие в дома, общността и медиите е намалено или елиминирано. Очевидно е, че насилието насърчава насилието

Стратегии за намаляване на насилието:

-В моменти на еволюционна стабилност трябва да действаме, както родители, така и възпитатели, така че чрез нашия пример, социални умения и образование в ценностите, детето се научава да управлява конфликтите си без насилие. Важно е да се изгради поведение в добри дни, защото има по-голяма реакция от ваша страна.

-Превантивни методи: Идеално е да се справите с експлозивно поведение, което е между пет и половина и шест. По-голямата част от насилствените изригвания идват от ежедневни събития, които е възможно да се избегнат. Превенцията би била достъпът до молбата на детето, ако това е възможно; или да предложат обратното на желаното поведение. Трябва да се избягват преки сблъсъци на волята между родителите и децата, тъй като те отхвърлят наложените задачи. Под натиска на възрастен оспорва вербално. В лицето на наказанието, резултатът може да бъде повече насилие.

-Друг ресурс е да използвате магия, който се състои в преброяване на глас, докато не започне да се държи добре.

-Ако детето се самовъзбужда или прекъсва нещата в околната среда, ще е необходимо да се прекъснат тези поведения. Първо, тя се изпитва с разсейване, ако не се окаже, че се избягва да го води по този начин, като го държи за ръцете си, показвайки твърдост без насилие нито вербална, нито физическа; и той се къпе или лицето му се намокри. Тогава е важно в някои малки, да ги отпуснете, чрез ласки, мека музика, с приспивна песен. Ако е възможно той да спи няколко часа. Само след няколко часа е възможно да го поканите да помисли какво се е случило. Ако детето е нанесло някаква вреда, е важно той да поправи вредите си, ако е възможно. Ако се самосегментирате, покажете нараняванията си и научете важността на грижата за тялото си.

-Дръжте го отговорен за действията си

-Размисъл и диалог, Планирани стратегии за избягване на насилие.

-Задайте ясни граници, както в семейството, така и в училище, определят какво може да се направи и какво не може да се направи, кое е добро и кое е лошо.

-Определете какво е авторитетът, и който я представлява у дома и в училище.

-Обмислете за какво е органът.

-Съгласуваност между родителите, че родителят не се отказва от другата в присъствието на детето.

-Споразумение между дисциплината на дома и училището.

Можем да изберем как да се държим, ако мислим преди да действаме върху това как ще общуваме и в следствие на нашите действия.

Децата трябва да научат алтернативи в разрешаването на конфликти.

Нова концепция за конфликта

Конфликтът е присъщ на човека, и не трябва да го свързваме с насилие.

Нов начин на възприемане е да влезете в него като част от живота поради различията в идеите, които имат хората. Виждате го като възможността хората да ни индивидуализират, тъй като от индивидуализацията човек може да има различни идеи за друг човек. Така разбрано е възможно да се посрещнем успешно, защото ние разбираме причината му и знаем, че можем да изберем как да го управляваме.

Образование по ценности

Всеки от нас знае какво е важно за нас; Това е така, защото имаме лична и собствена таблица на стойностите, която се формира от три основни източника:

1. какво е ток в обществото къде живеете и какво виждате като нормално
2. то получени чрез учене както в образователните институции, така и в семейството.
3. то разкрит чрез личен опит

В тази таблица не всички са еднакво важни; стойностите имат йерархия. Някои са по-високи и се забиват в дълбините на човека, а други са по-ниски и периферни, те ни засягат по-малко, защото са на повърхността на личния живот. Според нашата таблица на ценностите, ние разпространяваме реалността, докато се грижим повече или по-малко, и следователно плащаме повече или по-малко внимание на нещата, когато действаме.

Интересното е да попитате кои са ценностите, с които се управлява всеки един, каква е неговата собствена таблица и каква йерархия има.

Стойностите са предварителни критерии, които ръководят нашето действие. За тях избираме края на нашето поведение и избираме средствата за неговото развитие.

През детството си разработихме повечето от ценностите, които ще ни съпътстват през целия ни живот, оттук и значението, че като родители и възпитатели ние предаваме, от нашия пример и размисъл, ценностите, които ни позволяват да достигнем свят на мира.

За да можем да пътуваме живота си, като избираме поведение и конкретизираме целите си, трябва да имаме вътрешно ръководство за това защо, за какво и как да действаме.

Нека започнем да разсъждаваме със себе си и с нашите деца и ученици за някои думи, че ако всички се усвоим, няма съмнение, че ще бъдем по-щастливи

• PEACE
• СОЛИДАРНОСТ
• СЪТРУДНИЧЕСТВО
• ТОЛЕРАНТНОСТ
• ПРИЕМАНЕ НА РАЗНООБРАЗИЕТО

Постмодерното човечество призовава за нови ценности "идеали и общи схващания" и тази нова етика трябва да проследи икуменическия път, който започва с установяване на мир. Елементите на мира са хармонията, свободата и справедливостта.

Трябва да изградим култура на мира, която обобщава ценностите на автентичния хуманизъм, в който хармонизира страстта и разума на човека.

Да бъдем родители и учители е в нас възможността да формираме ценности в детето, да му дадем необходимите инструменти, с които да се развива като нов човек, който идеализира нова етика, в която да се очертаят нови социални характеристики..

Коментари от присъстващите

"Би било добре, ако всички го постигнем, за доброто на човечеството"

Адела де Иглесиас

"Би било интересно да се правят семинари или драматизации, където можем да преживеем ситуациите, които споменахме, има необработена точка, как родителите реагират на тези ситуации на насилие в училище, как неволно предизвикваме реакции у нашите деца и т.н.

Естер Суарес

"Това, което най-много искам, е да успея да изпълня всичките си очаквания, да ги практикувам и да помагам на децата си и може би това е начин да помогна и на другите."

Беатрис Чавес

"Би било много интересно да имаме конференция за всички служители, които работят в институцията, независимо дали са асистенти, учители на трите нива, мениджъри и т.н." Как да контролираме или избягваме преливания "

Лилиана Е. Стефани

Директор ЕГБ

"Намирах го за много навременна и полезна, за да мога да растя на лично ниво повече в познанието и да предоставям на децата, ден след ден, по-добро качество на живот."

Мис Андреа

„Въпреки че децата ми не са насилници, всичко, което чух, ме подсилва по-добре в моята скала от ценности и беше много полезно за мен и със сигурност ще бъда по-подготвен за бъдещи ситуации, лични или да помогна на друг. ¡Благодаря!

Мама на Гимена Д. Делало

- Много се радвам, че имам професионалисти като теб, благодаря ти за помощта.

Ани

"Конференцията ми позволява да размишлявам върху това как ние, възрастните, се държим (родители) по отношение на децата, понякога ежедневните спешни случаи, те ни отдалечават от това, което е наистина важно, и по някакъв начин от модела, който трябва да имаме за децата."

Лиляна Лопес

"Конференцията изглеждаше много добра, беше много полезна и с голяма интеграция на проблемите, изясни съмненията и ми даде насоки за подобряване на качеството на живот вътре и извън училището."

Каролина Базан

"Можем ли всички да бъдем този човек с нова етика, както като родители, така и като учители." За Мария Паза Ямин Фронтини и цялото й семейство.

Мама на мама Паз Ямин Фронтини

"Винаги е добре да научаваш за нашите деца, благодаря ти"

Фернандо Фери

"Бих искал след тази информативна конференция да можем да направим нещо по-активно, за да можем да изразим всички тези неща, които ни се случиха сега и може би не можем да ги консултираме, не искам да кажа отделни случаи."

Адриана Барозу Мама от Хуан Крус Фери

"Би било интересно да повторим този тип разговори, за да могат папите да" научат "за всеки етап от живота на нашите деца."

Flia. Hoinacki

"Бих искал да знам как го науча да не реагира бурно на акт на партньор, който" Лаутаро смята за насилие "

Сандра Вота Мама на Лаутаро Реджина

"Бих се заинтересувал да мога да разширя информацията и дали е възможно да се водят разговори с групите от ниньо в училището."

Лиляна. Мумия на Николас Барос

"Чувствам, че ми липсват насоки за това как да ви помогна да усвоите агресията или насилието, което живее в обществото и тази част от възрастните на деца: нападения, грабежи на деца, насилие. ¡Благодаря!

Мария Кристина Зуле

Тази статия е чисто информативна, в онлайн психологията нямаме възможност да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да се отнасяте по-специално с вашия случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Конференция за насилието над деца: Родители и учители за култура на мир и ненасилие, препоръчваме ви да влезете в нашата категория емоционални и поведенчески разстройства.

препратки

1 Бодрияр, Жан. Илюзията за края. Стачката на събитията. Барселона, Анаграма, 1993 г., стр. 14. \ t

2 Г. Ватимо, "Метафизика, насилие и секуларизация" в секуларизацията на философията, херменевтика и постмодерност, Гедиса, Барселона, 1992, стр.64

3Antón, Pedro: Насилие не притежава биологичен или културен произход "Diario Médico 23-4-01

Снимки от Конференцията за детското насилие: Родители и учители за култура на мир и ненасилие